王秀鳳

摘 要： 教師備課時(shí)首先要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的需求和興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出一些開(kāi)放性問(wèn)題，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生思維熱情，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)谋粍?dòng)人轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)引導(dǎo)獲得發(fā)展的主動(dòng)人，使學(xué)生思維廣闊性得到充分展開(kāi)，從而獲得新知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 機(jī)械基礎(chǔ) 思維能力 培養(yǎng)方法

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各企業(yè)和用人單位對(duì)技術(shù)工人的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而我們的學(xué)生由于生活環(huán)境和課程性質(zhì)的影響學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，特別是專(zhuān)業(yè)性和理論性較強(qiáng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課，學(xué)生更是沒(méi)有足夠興趣，為了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以從以下幾方面著手。

一、突出學(xué)生主體，激發(fā)主動(dòng)參與意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是喋喋不休的唐僧形象，學(xué)生就像古怪精靈的孫悟空，唐僧不能用說(shuō)教和嚴(yán)加看管束縛孫悟空，所以老師也不可能靠說(shuō)教提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此我們必須改變思想，采取一切可能的方法。首先我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生學(xué)會(huì)是教學(xué)的首要目的，所以我們?cè)趥湔n時(shí)首先要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的需求和興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生思維熱情，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)谋粍?dòng)人轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)引導(dǎo)獲得發(fā)展的主動(dòng)人，使學(xué)生思維的廣闊性得到充分展開(kāi)，從而獲得新知識(shí)。如講到磨損過(guò)程時(shí)，我事先了解到大多數(shù)學(xué)生家里都有摩托車(chē)或汽車(chē)，都有過(guò)或見(jiàn)過(guò)換機(jī)油的經(jīng)歷，所以我們以換機(jī)油引入，學(xué)生都知道換掉的機(jī)油顏色發(fā)黑且有沉淀物，為什么呢？這時(shí)我們提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，為我后面要講的內(nèi)容埋下伏筆。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師何樂(lè)而不為呢？

二、巧妙設(shè)計(jì)，喻教寓樂(lè)

學(xué)生都是父母長(zhǎng)輩的掌上明珠，在蜜罐里長(zhǎng)大，他們愛(ài)吃愛(ài)玩愛(ài)享受但缺乏吃苦耐勞的精神，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師不要一開(kāi)始就指望他們刻苦學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們先玩起來(lái)，當(dāng)然不是自由自在地玩，要在老師引導(dǎo)下，有一定目的地玩，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中得到啟發(fā)，在玩中加深對(duì)知識(shí)的理解，在玩中鞏固知識(shí)，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式時(shí)，我們先就四桿機(jī)構(gòu)的組成方法給學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，用紙片和大頭針做出一些教學(xué)模型，觀察各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)情況，由于各個(gè)構(gòu)件的長(zhǎng)度不同，因此運(yùn)動(dòng)軌跡也會(huì)有所不同，學(xué)生在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，從而引發(fā)他們的思考，最終找出四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，最后老師做適當(dāng)歸納總結(jié)，就完成了教學(xué)任務(wù)。玩實(shí)質(zhì)上是把枯燥的東西興趣化，把呆板的知識(shí)靈活化，試想如果能在玩的過(guò)程中讓學(xué)生記住原來(lái)枯燥無(wú)味的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，那么我們?yōu)槭裁匆磳?duì)學(xué)生玩呢？

三、學(xué)以致用，激發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦興趣

職業(yè)學(xué)校學(xué)生以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能為主要目的，而機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生以男生為主，他們更喜歡動(dòng)手、喜歡表現(xiàn)，所以我們上課時(shí)要給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、表現(xiàn)出來(lái)。例如，講到螺紋的拆卸時(shí)，為了發(fā)揮實(shí)用特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我們可以把這節(jié)課設(shè)計(jì)成比賽討論課。上課前老師準(zhǔn)備一些銹死的螺紋連接件、一些常用的拆卸工具（如扳手）和汽油、煤油等，上課時(shí)教師把學(xué)生隨機(jī)分組，要求各小組成員通力合作，把自己組的螺紋連接件拆開(kāi)且不能損壞各個(gè)構(gòu)件，速度最快的小組獲勝。由于學(xué)生都見(jiàn)過(guò)螺紋連接件的拆卸，因此他們會(huì)試著用各種方法完成任務(wù)，最后各小組分別講述自己的拆卸方法，教師總結(jié)補(bǔ)充，教學(xué)效果非常好?！皩?shí)用”不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，更是職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中突出“實(shí)用”，實(shí)質(zhì)上是突出職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色，這是非常必要的。

四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)探究

傳統(tǒng)考試模式和過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)思想在很大程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)拓能力和理論結(jié)合實(shí)際的動(dòng)手能力，使學(xué)生產(chǎn)生“只重分?jǐn)?shù)不重能力”的想法，并且對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感教育、職業(yè)道德培養(yǎng)很難通過(guò)考試衡量，所以職業(yè)學(xué)校老師，特別是專(zhuān)業(yè)理論課老師要積極探索，摸索出一套適合職業(yè)學(xué)校實(shí)際的、積極有效的、能全面考核學(xué)生的考試方式。筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用多元化的考核模式，把理論與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)與期末成績(jī)綜合考慮，注重平時(shí)，特別注重隨堂效果。這就要求我們采用靈活多樣的教學(xué)方法，把工夫下在平時(shí)。如每節(jié)課我們盡量設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)目己朔椒?，可以是講授課的隨堂小測(cè)驗(yàn)，也可以是討論課的討論過(guò)程和小組結(jié)果，還可以是成果展示，等等，通過(guò)這些不同形式的考評(píng)辦法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總之，要想在社會(huì)發(fā)展中立于不敗之地，學(xué)生僅學(xué)會(huì)知識(shí)還不行，需要在現(xiàn)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。所以上課時(shí)除了講授必要理論知識(shí)，突出應(yīng)用外，還要加以適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從工作生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。