朱雙全

摘 要： 在高中生的學(xué)習(xí)生涯中，英語是一門比較重要的學(xué)科，而英語書面表達(dá)是英語必不可少的組成部分，高中生在進(jìn)行英語書面表達(dá)寫作時，語法、語句等方面很容易受到母語的影響，這就是母語負(fù)遷移現(xiàn)象。本文介紹了母語負(fù)遷移對英語書面表達(dá)的影響，提出了提高書面表達(dá)寫作能力、實現(xiàn)母語正遷移的有效對策。

關(guān)鍵詞： 母語遷移 高中英語 書面表達(dá) 影響

一、引言

當(dāng)今，國際交往過程中廣泛使用的語言為英語，由此可見高中英語教學(xué)的重要性。英語書面表達(dá)的存在，可以有效提高學(xué)生利用英語進(jìn)行交際的能力，因此，教師十分重視書面表達(dá)教學(xué)。然而，在實際教學(xué)過程中，書面表達(dá)教學(xué)存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)能力比較弱。此外，受到母語負(fù)遷移的影響，使得高中生的書面表達(dá)存在一些問題。

二、母語負(fù)遷移對高中生英語書面表達(dá)的影響

（一）對英語形態(tài)的影響

英語的形態(tài)有多種，而漢語中并沒有嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，由于形態(tài)上的差異，導(dǎo)致母語負(fù)遷移的現(xiàn)象出現(xiàn)。形態(tài)的影響主要體現(xiàn)在五個方面，第一，名詞誤用。在英語中，名詞具有數(shù)、格的區(qū)分，數(shù)包括可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞兩種，而且可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時，可數(shù)、不可數(shù)出現(xiàn)混淆，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)也存在混淆的情況。第二，詞性誤用。英語的詞匯種類很多，形容詞、動詞、介詞等都屬于詞性，在實際寫作過程中學(xué)生容易出現(xiàn)弄不清詞性的情況，比如將動詞誤用為名詞。第三，冠詞、非謂語動詞誤用。第四，比較級的誤用。形容詞和副詞具有比較級，比較級的表現(xiàn)形式比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)混用的狀況，比如fast的比較級為faster，但是有的學(xué)生在寫作中會寫成more fast。第五，時態(tài)的誤用。英語中包含的時態(tài)比較多，學(xué)生經(jīng)常會分不清時態(tài)。

（二）對英語詞匯的影響

在書面表達(dá)中，詞匯即最基本的組成單元，只有對詞匯的詞義、詞序運用正確，才能保證書面表達(dá)的正確性。學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)寫作時，最容易出現(xiàn)的問題就是誤用詞義，比如body一詞意為“身體”，并不能代表“健康”，受到母語負(fù)遷移的影響，很多學(xué)生會將body一詞譯為“健康”。

（三）對英語語法的影響

在高中生的書面表達(dá)中，語法錯誤是一項比較嚴(yán)重的問題，語法錯誤的類型主要有主謂不一致、缺失主語、語序錯誤等。以語序為例，英語句子中的倒裝句比較多，但是學(xué)生在進(jìn)行倒裝句寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)誤用的情況。

三、通過母語正遷移提高高中生英語書面表達(dá)的對策

（一）正確對待母語負(fù)遷移

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前就已經(jīng)掌握比較熟練的漢語，因此，在學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)時很容易受到漢語漢法、語序的影響，用說漢語的思維進(jìn)行英語寫作，這說明母語負(fù)遷移的現(xiàn)象是客觀存在的，需要教師在教學(xué)的過程中正確對待。對于學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)該對其進(jìn)行充分分析，并根據(jù)分析的結(jié)果優(yōu)化教學(xué)方法及教學(xué)思路，最終促進(jìn)母語正遷移的實現(xiàn)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識英語及漢語的差別

從語言體系看，英語和漢語是兩種不同的語言體系，因此具有很大的差別，受到漢語習(xí)慣的影響，英語的學(xué)習(xí)變得更困難。為有效提高學(xué)生的英語能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識二者之間的差別，避免在寫作中出現(xiàn)誤用或錯誤的現(xiàn)象。

（三）增加學(xué)生的泛讀量

當(dāng)前，在我國大部分的高中學(xué)校，學(xué)生只是在課堂上學(xué)習(xí)英語，實際用英語交流的機會比較少，這對書面表達(dá)能力的提高十分不利。針對此種問題，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生的英語閱讀量，并在閱讀過程中讓學(xué)生積累典型詞句。另外，還可根據(jù)閱讀的材料撰寫讀書筆記或者日記等，這樣學(xué)生掌握的詞匯量可以有效增加，同時增強語感，對書面表達(dá)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。

（四）加強寫作實踐

在進(jìn)行英語書面表達(dá)教學(xué)時，寫作實踐非常重要，可以有效增強學(xué)生的書面表達(dá)能力。教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生提供相應(yīng)的題目，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，寫作完成之后進(jìn)行及時修改與反饋，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的不足之處。在選擇寫作內(nèi)容時，要以提起學(xué)生的寫作興趣為主，針對存在的不足之處，可以展開專項訓(xùn)練，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維及寫作能力。另外，對于學(xué)生容易誤用的詞匯，可在情景中進(jìn)行教學(xué)，比如ruin，damage，destory這三個詞的詞義比較接近，學(xué)生容易弄混，在教學(xué)中，可以將其放置在適當(dāng)?shù)那榫爸校寣W(xué)生直觀地學(xué)習(xí)單詞。

四、結(jié)語

高中生在英語書面表達(dá)寫作的過程中，很容易受到母語負(fù)遷移的影響，使得書面表達(dá)存在各種錯誤。學(xué)生從牙牙學(xué)語開始，就接受漢語的熏陶，隨后也會進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這使得其英語的學(xué)習(xí)受到漢語習(xí)慣的影響比較嚴(yán)重，教師在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時，要正確對待母語遷移現(xiàn)象，有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

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