王康康

摘 要： 隨著新課程教育理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式方式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式影響較深遠(yuǎn)，造成中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至有厭學(xué)情緒。由此可見(jiàn)，為進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，改革傳統(tǒng)的中職學(xué)校教學(xué)勢(shì)在必行。本文旨在分析中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀入手探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而研究微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微課 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

近年來(lái)，中職學(xué)校的招生情況日益好轉(zhuǎn)，但由于普遍采用大班化教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生多存在基礎(chǔ)差、作息習(xí)慣差等問(wèn)題，對(duì)不懂的問(wèn)題往往選擇忽略，對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。隨著信息技術(shù)化的高速發(fā)展，出現(xiàn)了一種新型的微課程教學(xué)模式，因其具有易接受性、趣味性及隨意性等特點(diǎn)，而被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課程作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在新課程理念的教學(xué)模式下發(fā)揮了重要作用，能有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師課堂教學(xué)效率。

一、微課程在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中施行的意義

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課程在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在中職類(lèi)學(xué)校。微課程不僅能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步有著積極的意義。中職學(xué)生由于缺乏主觀能力與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在數(shù)學(xué)課堂上往往容易出現(xiàn)睡覺(jué)、發(fā)呆等問(wèn)題，嚴(yán)重影響教師的上課效率，不利于完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫，微課程教學(xué)模式在中職學(xué)校的應(yīng)用越來(lái)越重要。微課程是一種以視頻為主教師講解為輔且從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中提煉出來(lái)的一種新型教學(xué)模式，教師利用多媒體技術(shù)將教學(xué)課程通過(guò)幻燈片或視頻呈遞給學(xué)生，圍繞其中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精彩展開(kāi)。這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生留下足夠的時(shí)間與空間解決并掌握課堂上的重難點(diǎn)，可見(jiàn)，微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及施行的必然性。

二、微課程在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲有著積極作用。微課程有著教學(xué)短小與目標(biāo)明確等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧、自主與合作的氛圍，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣有著積極作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用微課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到合作探究與自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中找到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式促進(jìn)新型模式的發(fā)展。微課程數(shù)學(xué)教學(xué)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)拓了一條多元化的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)此學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以充分利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。在微課程數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以自由地移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。微課程數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)建立良好的師生關(guān)系有著積極作用，提供了靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加快了新型教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。一般講，微課程教學(xué)是以學(xué)生最近的認(rèn)知水平為根據(jù)，以知識(shí)傳授為載體，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)接受者而不是被動(dòng)接受者，根據(jù)自身情況反復(fù)觀看視頻形成知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。教師不僅能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，還能有較多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)、幫助解惑，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、微課程在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.利用微課程的靈活性增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。微課程主要是通過(guò)視頻實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，良好的情景設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。情景設(shè)計(jì)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用微課程的動(dòng)畫(huà)效果能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。如：教師在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，可以利用多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示三邊的關(guān)系，加深學(xué)生的印象，使用微視頻優(yōu)化課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.利用微課程解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。教師將難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題制作成微課，放在網(wǎng)上，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重難點(diǎn)可以利用微課程通過(guò)重復(fù)與暫停理解掌握知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解“二次函數(shù)”一章節(jié)時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作PPT，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解，通過(guò)微課程播放微視頻，對(duì)難度較大、跳躍性很大的難題讓學(xué)生課后利用微課程反復(fù)學(xué)習(xí)與理解、引發(fā)自主思考與領(lǐng)悟，達(dá)到充分理解與掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

3.利用微課程幫助記憶形成完善的知識(shí)體系。中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的章節(jié)概念較多，記憶量大，課堂時(shí)間較長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生很難準(zhǔn)確地理解與掌握概念。而微課程教學(xué)恰好解決了這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)把每一章節(jié)的概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)的效果步步呈現(xiàn)給學(xué)生，形成完善的知識(shí)體系。在利用微課程記憶概念時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是課前利用微課程對(duì)概念進(jìn)行溫故與復(fù)習(xí)，讓知識(shí)形成長(zhǎng)久的積累；二是播放微視頻的概念時(shí)間可以隨時(shí)隨地，讓其具有隨意性，使學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)概念。學(xué)生在通過(guò)微課程反復(fù)記憶過(guò)程中形成完善正確的知識(shí)體系，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，減輕教師的工作量，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間關(guān)系的和諧。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了微課程的發(fā)展與使用。微課程在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的使用不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能幫助學(xué)生掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，完善他們的知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步有促進(jìn)作用。

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