劉美玲 石琛 王麗坤 牛紅軍

摘 ? ?要： 當(dāng)今社會，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系越來越被關(guān)注。傳統(tǒng)單一、缺乏信度的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，探究信息技術(shù)環(huán)境下的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系具有很強的現(xiàn)實意義，對于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?學(xué)習(xí)效果 ? ?評價體系

一、研究背景

2010年5月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！逼湟蟆按罅ν七M(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”，提出“到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系”的工作目標(biāo)?！毒V要》發(fā)布后，教育部隨即將“教育信息化工程”列為2010—2012年亟待組織實施的十大工程之一。2012年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》，要求“全面推進(jìn)教育信息化工作”。2012年3月，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)、重點項目和政策措施，強調(diào)要“進(jìn)一步增強加快教育信息化進(jìn)程的責(zé)任感、緊迫感和使命感”，要求“落實工作責(zé)任，嚴(yán)格督查考核，切實把《規(guī)劃》提出的各項任務(wù)落到實處”。2012年11月8日，胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針?！薄鞍蚜⒌聵淙俗鳛榻逃母救蝿?wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”推進(jìn)評價與考試制度的改革，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價深度融合，是深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革的一項重要內(nèi)容，是全面實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。與此同時，如何有效地利用信息資源，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系是一個要加強研究的問題。

二、研究意義

一方面是以信息技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，將為學(xué)生提供更為充足的學(xué)習(xí)機會，另一方面是將信息技術(shù)融入所有課程的教學(xué)活動之中，將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育。與此同時，如何有效地利用信息資源，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系是一個迫切研究的問題，因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價研究與探索及實踐研究有十分重要的意義。信息化的學(xué)習(xí)效果評價體系可以讓教師和學(xué)生加強互動，通過評價體系可以實時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生更主動積極地學(xué)習(xí)。信息化的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系特點突出，理念先進(jìn)，具有明確的價值取向、科學(xué)的評價方法及完善的評價過程，是科學(xué)的評價體系與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。評價內(nèi)容全面，評價主體多元，評價方法多樣，能引領(lǐng)學(xué)校做實、做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價;能有效激勵學(xué)生內(nèi)在成長動力，幫助學(xué)生樹立自尊心、自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展、全面發(fā)展，達(dá)到“以評促進(jìn)”的目的;能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和心理素質(zhì)，搭建完美的人格架構(gòu);能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上不斷提升;能有效提高學(xué)生的幸福指數(shù)，讓學(xué)生在評價中快樂學(xué)習(xí)、健康成長;能讓學(xué)校找到破解職業(yè)教育的密碼，改變教育觀念和評價模式。

三、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系

（一）評價體系多元化

高等職業(yè)教育的發(fā)展與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)以期末考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況不復(fù)存在，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價更合理、科學(xué)、綜合。新的評價方式包括：面試、口試、調(diào)查報告、小論文、作品展示、電子作業(yè)等。同時，評價手段包括：個人自評、小組自評、小組互評和教師評價等。

（二）評價內(nèi)容具體化

高等職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價內(nèi)容應(yīng)該更具體，以工作崗位任務(wù)為載體進(jìn)行考核評價，根據(jù)學(xué)生在項目任務(wù)中的完成情況進(jìn)行綜合性評價。對于實訓(xùn)條件難以完成的任務(wù)，可以啟用模擬仿真軟件進(jìn)行考核評價。

（三）評價體系反饋化

評價是一種價值判斷的過程，是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對被評價對象做出審核和鑒定的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的價值在于幫助教師不斷找出問題，加以改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）評價手段信息化

目前，高職院校的教學(xué)活動離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，應(yīng)該著眼于學(xué)生獲取信息、管理信息的能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價體系，對學(xué)生的課堂出勤情況、與教師互動情況，作業(yè)完成情況、團隊合作能力、創(chuàng)新意識等方面進(jìn)行綜合評價和分級。評價的結(jié)果可以有優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個級別，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上看到自己學(xué)習(xí)效果的評價等級，進(jìn)而反思自己，找到不足之處，進(jìn)行改正，爭取取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高等職業(yè)教育作為一種教育形式，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的、科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系，這對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和高等職業(yè)教育的發(fā)展具有積極的意義。

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天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2014年度課題《信息技術(shù)環(huán)境下的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價研究》（課題批準(zhǔn)號：XIV439）