笪誠(chéng)

摘 ? ?要： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越多，高等教育正走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。新形勢(shì)下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作面臨許多新問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考與探索，試圖在教學(xué)實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) ? ?應(yīng)用型本科院校 ? ?教學(xué)手段

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育本科人才類型的需求趨向多元化，特別是對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，高等教育正在從精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。這種形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展呢？筆者作為有多學(xué)科背景（本碩博專業(yè)不一樣）的教學(xué)人員，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中有諸多體會(huì)，并對(duì)目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行一系列思考。

一、對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和理論課教學(xué)進(jìn)行整合同步，改變理論與實(shí)驗(yàn)割裂的現(xiàn)狀

目前大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是兩門獨(dú)立課程，往往是同時(shí)開(kāi)設(shè)的，造成很多實(shí)驗(yàn)在做的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)原理在理論上還沒(méi)有學(xué)習(xí)，極大影響實(shí)驗(yàn)效果。應(yīng)根據(jù)大學(xué)物理課程的教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順序，讓大物實(shí)驗(yàn)在該實(shí)驗(yàn)涉及的理論講授后一周內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)及時(shí)驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)用學(xué)習(xí)的理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐的效果。

建議本著教育以人為本的原則，將大學(xué)物理課程理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，可能的話將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和理論課整合成一門課，實(shí)驗(yàn)作為整個(gè)課程一個(gè)不可割裂的部分看待（就像其他課程一樣），有利于任課教師整體考慮理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

二、對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)管理方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，而學(xué)時(shí)一再壓縮，要想都做不現(xiàn)實(shí)。那么哪些實(shí)驗(yàn)該做，哪些實(shí)驗(yàn)選做甚至不做，才能達(dá)到最佳效果呢？教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)后續(xù)課程的需要，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行取舍。如對(duì)機(jī)械工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，力學(xué)類實(shí)驗(yàn)最有用，應(yīng)該都做，而像弗蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)就沒(méi)必要做。對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，力學(xué)類很多實(shí)驗(yàn)如單擺測(cè)重力加速度就沒(méi)必要做，而弗蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做。還有些實(shí)驗(yàn)，如長(zhǎng)度測(cè)量和誤差處理，應(yīng)該所有專業(yè)都應(yīng)該做，因?yàn)榛緶y(cè)量方法和誤差處理所有專業(yè)都會(huì)涉及，也是所有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。可以根據(jù)不同專業(yè)分成必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，必做實(shí)驗(yàn)是與本專業(yè)后續(xù)課程密切相關(guān)的，所以必須做，而選做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況有選擇性地做。具體是機(jī)械類專業(yè)力學(xué)類實(shí)驗(yàn)全做，部分光學(xué)實(shí)驗(yàn)如牛頓環(huán)測(cè)厚必做，電學(xué)和熱學(xué)部分實(shí)驗(yàn)選做;而電子信息類專業(yè)電學(xué)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)全做，力學(xué)和熱學(xué)部分實(shí)驗(yàn)選做等，總之大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)充分征求各專業(yè)的專業(yè)課老師的意見(jiàn)，利用好有限的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以做到學(xué)以致用。

另外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與最新科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。

2.實(shí)驗(yàn)管理方式改革

目前我國(guó)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課有規(guī)范化教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)兩種模式。規(guī)范化教學(xué)是由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)完成既定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;而開(kāi)放式教學(xué)是將實(shí)驗(yàn)全部擺出，學(xué)生根據(jù)自身情況預(yù)約時(shí)間選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)教師只在實(shí)驗(yàn)室值班和答疑。目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校由于人力物力的原因采用規(guī)范化教學(xué);少數(shù)條件好的學(xué)校采用開(kāi)放式教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這兩種模式的單一采用已不能適應(yīng)需要，應(yīng)采用二者結(jié)合的方式。學(xué)生初學(xué)這門課的時(shí)候采用規(guī)范化教學(xué)，通過(guò)幾次規(guī)范化實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握一些基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法與處理數(shù)據(jù)技巧，使其初步具有獨(dú)立操作能力。然后將部分實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目做。如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，先采用規(guī)范化教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉電流表和電壓表等儀器的用法，掌握基本技能，再采用開(kāi)放式教學(xué)，將惠斯通電橋的應(yīng)用、電表改裝及校準(zhǔn)等實(shí)驗(yàn)需要的儀器擺出，由學(xué)生選做。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己挑選儀器。這樣學(xué)生既受到規(guī)范化工程訓(xùn)練，又提高學(xué)生物理學(xué)思維和獨(dú)立工作能力，為今后專業(yè)實(shí)驗(yàn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

建議有條件的應(yīng)用型本科院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)每學(xué)期實(shí)驗(yàn)設(shè)置情況選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)允許學(xué)生退選和補(bǔ)選實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一定的回旋余地。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)成績(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與老師討論，這種“交互式”師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段改進(jìn)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)要重視演示實(shí)驗(yàn)的功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些實(shí)際生活中難以見(jiàn)到的物理現(xiàn)象，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)理論講授的說(shuō)服力。而與生活生產(chǎn)密切相關(guān)的高科技含量較高的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)前沿具有重要意義。對(duì)一些不易實(shí)物演示的，則可通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，如微觀的、宏觀的、極慢的、極快的物理過(guò)程采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行逼真模擬，放大或縮小物理場(chǎng)景，將物理過(guò)程形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生透徹理解物理本質(zhì)。建議教師自制一些演示實(shí)驗(yàn)的工具，學(xué)校投入一定經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一些演示儀器，供大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)同樣重視仿真實(shí)驗(yàn)，如用有關(guān)軟件模擬電場(chǎng)線，磁力線的分布，讓學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)獲得對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。部分大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)還可考慮與專業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)接，如三線擺測(cè)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量可以考慮和理論力學(xué)或者機(jī)械原理的有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)接，以達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)水平和能力的目的。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和作圖是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)。部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繁雜，計(jì)算量大，手工繪圖粗糙，處理結(jié)果偏差較大，使學(xué)生花大量時(shí)間用于數(shù)據(jù)計(jì)算而忽視實(shí)驗(yàn)本身的物理內(nèi)涵，本末倒置，因此建議在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入相關(guān)軟件，如Excel、Matlab或Origin用于數(shù)據(jù)處理和繪圖。

4.在實(shí)驗(yàn)中引進(jìn)物理學(xué)史教育

注意在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中引入物理學(xué)史教育，可以受到良好的教學(xué)效果。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，介紹一下該實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的歷史地位和影響、最初思路方法、做該實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)科學(xué)家，道出相關(guān)理論的源流、發(fā)展、驗(yàn)證和形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使下面的講解變得容易，實(shí)驗(yàn)效果無(wú)疑非常好。同時(shí)通過(guò)物理學(xué)史的介紹將相關(guān)理論知識(shí)聯(lián)系在一起形成知識(shí)面，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，對(duì)科學(xué)家事跡的介紹有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。所以，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中引入物理學(xué)史教育具有重要意義。

三、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿安全教育和愛(ài)護(hù)設(shè)備教育

1.培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

安全意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生的基本素養(yǎng)之一，但在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生安全意識(shí)淡薄，這一點(diǎn)在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中尤為突出。特別做交流電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有同學(xué)圖省事改動(dòng)線路時(shí)不切斷電源，帶電操作，這是非常危險(xiǎn)的事情，極易產(chǎn)生人身傷害。建議大物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題放在首要地位，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)，告誡學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作。還有些同學(xué)紀(jì)律散漫，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打打鬧鬧，很容易跌倒，地上有開(kāi)關(guān)，弄不好碰破了頭會(huì)導(dǎo)致人身傷害，所以在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)要貫穿安全教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不愛(ài)惜，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別人不按要求，將電壓一個(gè)勁兒往上調(diào)，導(dǎo)致白熾燈燒掉了，還有個(gè)別同學(xué)野蠻操作，特別對(duì)示波器的探頭線，經(jīng)常硬拉強(qiáng)拽，造成不必要損壞。對(duì)導(dǎo)線的插拔有時(shí)不按照要求捏住根部進(jìn)行，而是強(qiáng)拉線身，導(dǎo)致很多導(dǎo)線看似是好的，實(shí)際上已經(jīng)不導(dǎo)通了。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備教育，在給學(xué)生演示示波器探頭線和導(dǎo)線插拔的正確方法時(shí)，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律和操作規(guī)程，讓他們明白只能將電壓調(diào)到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書允許的上限就不能再上調(diào)了，另外引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的好多設(shè)備不能用，有那么多故障，是什么原因造成的？師兄師姐們過(guò)去是不是也像我們現(xiàn)在這樣不愛(ài)惜設(shè)備，導(dǎo)致現(xiàn)在很多實(shí)驗(yàn)開(kāi)展起來(lái)困難重重？如果我們繼續(xù)不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備，那我們的師弟師妹們以后做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不是情況更糟嗎？很多同學(xué)都表示一定要愛(ài)惜設(shè)備，不能給師弟師妹們留下?tīng)€攤子。

經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全教育和愛(ài)護(hù)設(shè)備教育過(guò)后，學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯提高，操作設(shè)備溫柔多了，在做光學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都知道不能用手捏透鏡，收到良好效果。

四、在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育和育人功能

1.組織紀(jì)律性、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人，組織性、紀(jì)律性、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是新時(shí)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生組織性紀(jì)律性很差，協(xié)作能力很差，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中毫無(wú)頭緒，大聲喧嘩，實(shí)驗(yàn)課遲到缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)班干部和部分同學(xué)了解到班上哪些同學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，態(tài)度比較端正，指定他們擔(dān)任各個(gè)小組的組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)前督促同組人提前預(yù)習(xí)，來(lái)實(shí)驗(yàn)室時(shí)互相提醒不遲到，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外指定動(dòng)手能力比較強(qiáng)的同學(xué)輪流演示實(shí)驗(yàn)，具體措施是自己主動(dòng)報(bào)名加其他同學(xué)民主推薦，排定每次實(shí)驗(yàn)演示的同學(xué)，這些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，吃透實(shí)驗(yàn)精神，有什么問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)前事先和我溝通，并且提前將實(shí)驗(yàn)預(yù)做一下，總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題并準(zhǔn)備解決預(yù)案。正式上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，讓這個(gè)同學(xué)演示給其他同學(xué)看，我在旁邊講解，提醒大家注意事項(xiàng)，以及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和解決辦法，在確認(rèn)同學(xué)們都弄明白的情況下，讓他們2～3人一組分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題讓他們及時(shí)舉手向我提問(wèn)，我及時(shí)幫他們觀察出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們用書本上的理論知識(shí)進(jìn)行分析，找出癥結(jié)，并最終順利完成實(shí)驗(yàn)。

2.規(guī)范性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作做出規(guī)范的、全面的、實(shí)事求是的總結(jié)，并以書面形式表達(dá)出來(lái)。撰寫完整規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)代理工科大學(xué)生的基本技能技巧。但在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多大二學(xué)生居然不知道完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫，這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往是將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一羅列，就沒(méi)下文了：沒(méi)有分析，沒(méi)有結(jié)論，沒(méi)有思考。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我以“怎樣寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”為題在實(shí)驗(yàn)前給每個(gè)小組都詳細(xì)講解一遍：應(yīng)該如何寫，包括哪幾個(gè)部分，要注意哪些東西，然后結(jié)合部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并且提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)報(bào)告是一種應(yīng)用文寫作，以后工作中，還可能有類似報(bào)告要寫，雖然有所差別，但大同小異，套路是一樣的，今天寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將來(lái)在工程技術(shù)工作實(shí)踐中就可能要寫研究報(bào)告、工程技術(shù)報(bào)告，所以同學(xué)們要高度重視它，切實(shí)提高應(yīng)用文寫作能力，為今后工作打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)幾次大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平明顯提高，一般問(wèn)題都能自己解決，完整的數(shù)據(jù)表格也能輕松搞定，而且學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題也上了檔次，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得越來(lái)越認(rèn)真，圖表都很清楚、明顯規(guī)范。很多同學(xué)都表示通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，確實(shí)學(xué)到了不少東西，加深了對(duì)書本知識(shí)的理解，弄清楚了很多概念，而且改掉了過(guò)去散漫的作風(fēng)，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高了協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯提高，受益匪淺，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

五、改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核體系

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法，旨在提高教與學(xué)的積極性。目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核由平時(shí)成績(jī)與課期末考試成績(jī)兩塊組成。平時(shí)成績(jī)包括出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫，期末考試成績(jī)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）》是考核學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)方法的掌握，而《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（下）》是考核實(shí)驗(yàn)原理，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真對(duì)待，數(shù)據(jù)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。不少同學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，連萬(wàn)用表都不會(huì)用。為了保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，建議對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（下）》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核。抽簽決定考試項(xiàng)目并單人操作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。由于有期末單人操作考試的壓力，因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度發(fā)生了根本性變化，由以往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果向注重實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變，態(tài)度積極認(rèn)真，效果良好。

在對(duì)學(xué)生的考核上，強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占80%，同時(shí)注重考查學(xué)生自學(xué)能力（預(yù)習(xí)報(bào)告，20%）、表達(dá)能力（數(shù)據(jù)處理和分析，20%）和操作能力（20%）。考核方式除筆試、抽簽操作外，還應(yīng)建立多元化實(shí)驗(yàn)考核方法，如學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材的，或者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的都可以折算成平時(shí)成績(jī)的一部分，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。另外為了提高學(xué)生實(shí)際操作能力，缺做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生允許補(bǔ)做或重做。

隨著時(shí)代進(jìn)步和教育改革深化，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)面臨更新形勢(shì)，還會(huì)遇到更多問(wèn)題，但我相信，只要秉承一顆責(zé)任心，堅(jiān)持教書的同時(shí)育好人的原則，遇到問(wèn)題想辦法解決，甚至創(chuàng)造條件解決，就能不斷提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)步。

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