李燕

摘 要： 合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，其能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都在相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

關(guān)鍵詞： 水墨畫(huà)活動(dòng) 幼兒 合作意識(shí) 合作方式 合作成果

幼兒園新《綱要》的社會(huì)教育目標(biāo)第二條明確指出：“要樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心?！币酝覀?cè)谒?huà)教學(xué)活動(dòng)中，往往采取四部曲：導(dǎo)入—講解示范—幼兒練習(xí)—展示作品，可以說(shuō)是一種帶有封閉式的技能訓(xùn)練，形式單一，缺乏創(chuàng)造性，作品千篇一律。合作性繪畫(huà)活動(dòng)是指由兩名或兩名以上的幼兒分別組成若干小組，或根據(jù)幼兒的不同繪畫(huà)水平進(jìn)行分組，在教師的引導(dǎo)、協(xié)商下，共同完成繪畫(huà)作品的一種活動(dòng)組織形式。它的宗旨在于通過(guò)合作繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展幼兒的合作意識(shí)、表現(xiàn)相關(guān)能力，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。近年來(lái)，我在水墨畫(huà)教學(xué)中對(duì)如何引導(dǎo)幼兒在小組畫(huà)活動(dòng)中提高合作能力，進(jìn)行了較深入的思索與嘗試。

一、滲透合作意識(shí)，激發(fā)合作興趣

善于與他人合作既是時(shí)代的要求，又是幼兒日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。為了讓幼兒具備合作意識(shí)，我們組織了許多相關(guān)活動(dòng)，例如在水墨畫(huà)主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》中，我組織幼兒先去東渡苑進(jìn)行參觀，然后組織集體的水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，要求六個(gè)小朋友為一組，畫(huà)鹿苑東渡苑的某個(gè)景點(diǎn)，然后將作品展示，讓幼兒集體欣賞作品組合“美麗的東渡苑”，讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中，增強(qiáng)合作意識(shí)。

幼兒的合作意識(shí)不是一天兩天就可以形成的，幼兒從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展也要經(jīng)歷一定的階段。除了幼兒在水墨畫(huà)活動(dòng)中要進(jìn)行多人合作，還要多多觀看、講述一些關(guān)于合作的道理，如“二人同心，齊力斷金”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”等。在體育活動(dòng)中，更可以以小組為單位，要求多人合作，贏得某些比賽，激發(fā)幼兒合作興趣。最后，教師將幼兒在合作方面的友好行為用相機(jī)抓拍下來(lái)，在活動(dòng)室內(nèi)張貼，給幼兒以合作提示，從而最直觀地增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

二、挖掘合作方式，提高合作能力

在活動(dòng)中，幼兒一起作畫(huà)，免不了形形色色的問(wèn)題和分歧，要解決問(wèn)題，減少分歧，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒把握好兩種關(guān)鍵的合作方法。

1.善于運(yùn)用溝通。每個(gè)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不同，因此所畫(huà)的內(nèi)容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主題的小組畫(huà)作品，就必須克服自我中心的思維傾向。學(xué)會(huì)用語(yǔ)言溝通，努力理解他人看法，表現(xiàn)自己的想法，運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)小組成員的認(rèn)識(shí)，商討富有新意的小組畫(huà)內(nèi)容。對(duì)在小組畫(huà)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題或新想法，必須征求同伴意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)后進(jìn)一步操作，因此善于溝通對(duì)于合作中的幼兒極為重要。

2.學(xué)習(xí)有效分工。小組畫(huà)前進(jìn)行有效合理的分工是小組畫(huà)得以順利進(jìn)行的保證。在分工上要注意兩點(diǎn)：一是孩子必須明確各自職責(zé)，即在小組畫(huà)活動(dòng)中，每個(gè)孩子必須承擔(dān)什么具體任務(wù)。二是必須充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，幼兒認(rèn)知能力及繪畫(huà)水平存在個(gè)別差異，小組畫(huà)的分工要因人而異。

三、多種合作形式，豐富合作內(nèi)涵

水墨畫(huà)合作過(guò)程中應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)幼兒熟悉分工合作形式。

1.個(gè)別合作法。這是一種低層次的分工合作方式，合作程度最低，即明確每個(gè)幼兒任務(wù)后，分頭操作完成自己的任務(wù)，最后匯集每個(gè)人的作品共同組合成一幅小組畫(huà)。例如小組畫(huà)《花燈會(huì)》就是讓每個(gè)幼兒畫(huà)一個(gè)喜歡的花燈，剪下后貼在墻上，創(chuàng)造一個(gè)元宵賞花燈的環(huán)境。

2.延伸創(chuàng)作法。這種方法是在前一位小朋友繪畫(huà)的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，根據(jù)個(gè)人想象逐步添畫(huà)與主題相關(guān)的內(nèi)容。例如小組畫(huà)《池塘》，我們?cè)诔L(zhǎng)的圖畫(huà)紙上畫(huà)了兩朵荷葉，孩子們有的添畫(huà)荷花，有的添畫(huà)金魚(yú)。之后有的幼兒認(rèn)為水中要有水草，石頭，就畫(huà)上；有的認(rèn)為魚(yú)要呼吸，會(huì)有泡泡，就添畫(huà)了很多圈圈……

3.同步操作法。這是所有組員同時(shí)同步在同一范圍內(nèi)完成作品的方法，也是難度最大、合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小組畫(huà)古詩(shī)《絕句》時(shí)，有的下面畫(huà)船，有的畫(huà)旁邊的房子，還有的負(fù)責(zé)畫(huà)白鷺、黃鸝……

這樣的活動(dòng)讓孩子們不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步和提升，使幼兒的合作能力得到升華。

四、展示合作成果，享受合作樂(lè)趣

為了使合作真正成為幼兒的一種樂(lè)趣，讓他們?cè)诤献骰顒?dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感并樹(shù)立自信心，在多年的教育實(shí)踐中，我努力給幼兒創(chuàng)造表達(dá)和展示合作成果的機(jī)會(huì)。如利用各個(gè)活動(dòng)室、走道、臥室、飯廳的墻壁展示幼兒合作的作品，有長(zhǎng)軸水墨畫(huà)“林中”，也有結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典創(chuàng)設(shè)的大幅詩(shī)配畫(huà)“絕句”、“春曉”等，在建構(gòu)區(qū)，更是每周展示一座幼兒合作完成的大型主題城“未來(lái)城”、“星星世界”等；孩子們?cè)谙硎芎献鳂?lè)趣的過(guò)程中，看到合作后的共同成果，就在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)合作。

未來(lái)的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，只有在主觀上讓幼兒產(chǎn)生合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使幼兒的合作行為更加穩(wěn)定，才能讓幼兒最終自覺(jué)與同伴進(jìn)行有效合作。

參考文獻(xiàn)：

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