林子藝

在當(dāng)前職業(yè)教育中，培養(yǎng)處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下能夠熟練應(yīng)用泰語(yǔ)并具有一定專業(yè)技術(shù)技能的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。然而，就我省職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，最為重要的并不是理論知識(shí)不足，而是學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，在這樣的客觀環(huán)境下，職業(yè)中專泰語(yǔ)教師必須積極及時(shí)開展泰語(yǔ)與素質(zhì)教學(xué)，這樣才能真正為國(guó)家培養(yǎng)出技能型、復(fù)合型人才，才能真正促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。

一、職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

職業(yè)中專學(xué)生多是考不上普通高中而來(lái)職業(yè)中專就讀的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

我曾經(jīng)在任教班級(jí)進(jìn)行過(guò)一次測(cè)試，要求二年級(jí)學(xué)生默寫泰語(yǔ)的44個(gè)輔字母，一個(gè)班竟有十分之一的學(xué)生不能完全寫出44個(gè)泰語(yǔ)輔音字母，更別談與輔音字母關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)、拼音規(guī)則、尾音、前引字、特殊讀寫規(guī)則了。從這個(gè)測(cè)試可以看出這些學(xué)生完全沒(méi)能掌握學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的基本方法和要求，沒(méi)有正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

許多中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)學(xué)、縣鎮(zhèn)，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)泰國(guó)人，雖然云南是面向東南亞的窗口，但并非所有城市的標(biāo)志牌上都有泰文注釋，在他們看來(lái)泰國(guó)遙不可及，泰語(yǔ)也用不上，于是泰語(yǔ)學(xué)習(xí)重復(fù)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一切停留在書本上，停留在為了學(xué)習(xí)泰語(yǔ)而學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)中。

3.傳統(tǒng)“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，受初中升學(xué)率、過(guò)關(guān)率的影響，學(xué)生接受的是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，老師堂灌、學(xué)生被動(dòng)地聽成為課堂的程序化教學(xué)模式：?jiǎn)卧~拼讀、學(xué)生跟讀、講解、做練習(xí)。老師把時(shí)間花在講解分析上，讓學(xué)生背知識(shí)、背題目、背作文，讀和寫成為整堂課的主題，每個(gè)單元都是一成不變的，氣氛嚴(yán)肅，沒(méi)有生機(jī)和活力，學(xué)生的思維受到局限，學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮受到限制，極大地抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。枯燥的訓(xùn)練方式時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生心理疲勞，對(duì)外語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的情緒延伸到中專課程的泰語(yǔ)課中。

二、職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)中存在的以上問(wèn)題，只有針對(duì)性地加以解決，才能促進(jìn)職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。因此我們要因材施教，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容。

1.因材施教

在泰語(yǔ)課上由淺入深，學(xué)生只有基本能聽得懂、說(shuō)得出、寫得對(duì)，才會(huì)真正喜歡泰語(yǔ)，對(duì)泰語(yǔ)才有興趣。為此，教師必須一開始就尋找簡(jiǎn)單易記的教學(xué)方法。比如，在給二年級(jí)學(xué)生對(duì)44個(gè)泰語(yǔ)字母掌握情況的摸底測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效果并不明顯，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，以盡快掌握。在實(shí)際教學(xué)中，我使用泰語(yǔ)輔音字母歌，泰語(yǔ)輔音字母歌在泰國(guó)是80%的學(xué)前兒童都能流暢背誦的童謠，用童謠的方式方便學(xué)生記憶的同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫記憶學(xué)習(xí)，通過(guò)兒歌記憶44個(gè)輔音字母，簡(jiǎn)單又愉快，學(xué)生不僅能很快記住所有輔音字母，還能從中找到學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的自信心。

2.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要幫助學(xué)生端正泰語(yǔ)學(xué)習(xí)思想。云南省作為面向東南亞國(guó)家的窗口，在與東南亞合作進(jìn)程日益加快的今天，東南亞小語(yǔ)種的應(yīng)用已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)、工作和生活中，尤其與泰國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)交流頻繁，泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性日益突出，而泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)使用泰語(yǔ)的能力，即聽、說(shuō)、讀、寫能力。

（1）聽力練習(xí)：觀看泰國(guó)泰語(yǔ)原聲廣告（公益廣告、趣味廣告），廣告詞相對(duì)口語(yǔ)化，學(xué)生能通過(guò)視頻里的場(chǎng)景表情和部分能聽懂的詞匯迅速理解廣告大意，然后將廣告詞（對(duì)白）詳細(xì)講解給學(xué)生聽，最后學(xué)生脫稿聽音、辨音、識(shí)詞。比如：這是一段關(guān)于家庭教育的公益廣告，廣告大意是這樣的：家庭是孩子第一個(gè)課堂，母親則是孩子的第一個(gè)老師，良好的家庭教育是激發(fā)潛能的源泉。一位沒(méi)有讀過(guò)書、靠擔(dān)挑賣水果為生的母親利用菠蘿言傳身教培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

（2）說(shuō)話訓(xùn)練：一切說(shuō)話從模仿開始，一年級(jí)學(xué)生要求通過(guò)觀看廣告，模仿廣告表演；二年級(jí)學(xué)生要求將身邊的事情編寫成對(duì)話上臺(tái)表演，身邊的小事題材不限，可以是戀愛(ài)對(duì)白、吵架對(duì)白，甚至是同學(xué)、老師的八卦對(duì)白。

（3）拼讀練習(xí)：除了課本上必須拼讀和記憶的詞匯外，增加日?？谡Z(yǔ)詞匯的拼讀，比如：拼讀詞匯：吹牛、不要吹牛、腳踏兩只船、一心兩用、沒(méi)有意義、狗血、不要來(lái)煩我、別催我、見得、不用麻煩了、怎樣都行、瘋瘋癲癲、好夢(mèng)、晚安、吻等。

（4）拼寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則拼寫生詞，再通過(guò)核對(duì)答案糾正錯(cuò)誤、強(qiáng)化記憶，除了記憶單詞，還能鞏固記憶拼讀規(guī)則。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課前5分鐘泰國(guó)實(shí)時(shí)新聞，新聞包括政要新聞、娛樂(lè)新聞、旅游信息新聞、皇室新聞等，定期開辦“走進(jìn)泰國(guó)”專題課，包括旅游城市、旅游景點(diǎn)、民俗風(fēng)情、禮貌禮節(jié)、泰國(guó)美食等，還利用課余時(shí)間播放泰國(guó)原聲電影。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)不脫離泰國(guó)實(shí)時(shí)概況，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名合格的人民教師，我們不能一味埋怨學(xué)生差、難教。俗話說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！敝灰プW(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，就一定能提高職業(yè)中專泰語(yǔ)教學(xué)水平。