俞亮

摘 要： 中學(xué)生體育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中是不可或缺的組成部分。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，中學(xué)體育教學(xué)同樣應(yīng)引起政府、社會(huì)及教育工作者的關(guān)注和重視。鑒于此，本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

《體育與健康新標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的身心健康為主要目的必修課程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識(shí)、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的基本要求。這大大拓展了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)體育課程的基本理念也發(fā)生了變化。如何解決這些問(wèn)題，繼續(xù)深化改革，完善我國(guó)學(xué)校體育課程體系，是當(dāng)前的主要課題。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課。分析原因，首先，中學(xué)生處于青春發(fā)育期，女學(xué)生受生理周期的影響，不愿意參與運(yùn)動(dòng)，還有一部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，偏胖或者偏瘦，不能按老師的要求完成動(dòng)作，怕被別的學(xué)生輕視，也不喜歡上體育課。其次，由于體育課教學(xué)的內(nèi)容并不是學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課有抵觸情緒。最后，學(xué)生對(duì)體育課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，不了解體育課對(duì)自己健康發(fā)展的影響，認(rèn)為體育課是一種負(fù)擔(dān)，在體育課學(xué)習(xí)中懷有一種混的心態(tài)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)興趣較低，是當(dāng)前中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)普遍問(wèn)題。

2.教學(xué)方法單一課堂結(jié)構(gòu)死板。

多年來(lái)，受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，課堂教學(xué)體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分，教學(xué)時(shí)主要以講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)完成，基本上是“教師—學(xué)生”之間的單向傳遞，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生興趣，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋等現(xiàn)象。

3.注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，忽視專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。

許多人認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做個(gè)游戲，做幾節(jié)基本操。他們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專門性練習(xí)在準(zhǔn)備活動(dòng)中的作用。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習(xí)的基礎(chǔ)上，采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)，這是一般性練習(xí)無(wú)法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)的比重，才能保證體育課任務(wù)順利完成。

二、中學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題對(duì)策

1.加強(qiáng)宣傳，改變學(xué)生的體育課觀念。

提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，切實(shí)地將體育課教學(xué)放在教學(xué)的重要位置，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的宣傳，舉辦講座，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉有清楚的認(rèn)識(shí)，理解體育的健身原理，掌握科學(xué)的健身方法，改變學(xué)生對(duì)體育課的抵觸情緒，提高學(xué)生的體育課興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入體育鍛煉中。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。

改變過(guò)去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導(dǎo)和啟發(fā)。體育教學(xué)要由過(guò)去學(xué)生“跟著練”轉(zhuǎn)向“自主練”。深入進(jìn)行教學(xué)研究，探索適應(yīng)21世紀(jì)體育與健康課程的教學(xué)規(guī)律，研究體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，及時(shí)將科研成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，以及全民健身計(jì)劃的思想出現(xiàn)，體育觀已從生物觀發(fā)展為生物、社會(huì)和心理相結(jié)合的現(xiàn)代體育觀，這就大大增加了中學(xué)體育教育的潛在功能。中學(xué)體育教學(xué)不僅應(yīng)重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果，從教育、體育社會(huì)、生物、心理等多學(xué)科的技術(shù)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校體育的功能和效益，而且應(yīng)注重學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校教育以后仍能根據(jù)主客觀條件，從科學(xué)的角度出發(fā)，積極有效地進(jìn)行體育鍛煉，從而使之終身受益。

3.合理科學(xué)做好專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。

在做完一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，緊接著進(jìn)行專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，目的主要是提高與主項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度，都應(yīng)與專項(xiàng)練習(xí)盡量接近，給機(jī)體以專門的影響，為教學(xué)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。因?yàn)閷ｉT性準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)專項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，所以其內(nèi)容和要求就各不相同。準(zhǔn)備活動(dòng)的強(qiáng)度及時(shí)間，應(yīng)取決于正式練習(xí)的內(nèi)容、強(qiáng)度和時(shí)間。

在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中，應(yīng)按照練習(xí)的項(xiàng)目選擇。例如課的內(nèi)容為推鉛球，應(yīng)多做一些上肢、腰和背的活動(dòng)；課的內(nèi)容是跳高，就要做腹背運(yùn)動(dòng)、兩腿屈伸、助跑性跳和試跳等活動(dòng)；課的內(nèi)容是跑類的，就要多做些兩臂擺動(dòng)、原地跑、起跑和快速跑等。準(zhǔn)備活動(dòng)量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短可因時(shí)、因地、因人而異。

體育教育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思教學(xué)，不斷找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真思考和處理與體育教學(xué)有關(guān)的重大問(wèn)題，增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)效果。

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