陳克玉

摘 要： 初中數學教學應在整個教學過程中貫穿對學生能力的培養(yǎng)，應結合不同的教學內容滲透不同的教學方法，使學生具有一定的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為培養(yǎng)能力奠定基礎。

關鍵詞： 學習興趣 合作與交流 作業(yè)與檢測 能力培養(yǎng)

長期以來，在教學中學校只強調教師領會教學大綱、鉆研教材、研究教法，而忽視了研究學生的思維活動和學生的學習方法，致使教與學嚴重脫節(jié)，教學效果欠佳，甚至造成一些學生害怕數學，厭惡數學，適應不了數學學習。我認為，在數學教學過程中，教學的主題應該是培養(yǎng)學生的學習能力，引導他們主動參與到各種學習活動中，學會看書、學會思考，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。下面我就談談在課題實驗中培養(yǎng)學生能力的一些做法。

一、培養(yǎng)學生學習數學的興趣是培養(yǎng)學生能力的關鍵

興趣是最好的老師，只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，調用全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師每節(jié)課引入時要巧設提問，力求做到新穎、奇特，具有新鮮感。這樣才能吸引學生，扣住學生的心弦，使學生一開始就進入良好的學習狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”然后讓學生展開討論，學生立即進行激烈討論，有的學生甚至動手做起實驗來。5分鐘后當我告訴學生結果為1678米之多時，學生驚奇地瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高。此時，我問學生：“你們想不想知道計算的秘法？”同學們異口同聲地說：“想！”這樣學生對學習乘方就產生了很濃的興趣，學習起來更投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入能激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”，增強學生學習數學的能力。

二、師生合作與交流是提高學生能力的途徑

師生的合作與交流有利于形成良好的師生關系，促進學生能力的發(fā)展。新課程強調學習方式的轉變，因此合作學習成為本次課程倡導的學習方式之一。為此，在課堂教學中，教師要依據教學目標，變換傳統的教學方式，經常給學生提供更多的合作與交流的機會，使每個學生都積極參與到學習中，每個學生都有自由表達自己的觀點、意見的機會，都能在合作交流中找到自己的位置，展現自身的價值。師生在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協作精神。例如，在教學“三角形面積公式推導”時，我讓學生分小組合作活動，用自己手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺探索三角形的面積公式。學生有的剪，有的拼，互相討論。我在教室輪流引導，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導三角形面積公式的方法。接著我組織他們交流，臺上學生講，臺下其他學生不時地加以補充、提問。同學們在交流中學到了知識，在交流中看到了可以用許多方法解決同一問題。當然許多問題在有限的時間內不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量。從而使他們深切地感受到集體合作的重要性。這樣，不僅每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，積極主動地獲取知識，提高學習數學的能力；而且在不知不覺中，學生的語言技能得到提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團結合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質。

三、學生的作業(yè)與檢測是考驗學生能力的落腳點

初中數學作業(yè)是師生信息交流的一個窗口，也是培養(yǎng)學生能力的落腳點，通過數學作業(yè)教師可以檢查當天的教學效果，及時發(fā)現存在的問題，并予以糾正。通過數學作業(yè)學生可以檢查當天的學習效果，鞏固所學的數學知識，在日常課堂教學中，教師要有針對性地布置適當的數學作業(yè)讓學生獨立完成，幫助他們發(fā)展自學能力。在學完一個單元知識以后，教師要認真出一份單元試卷進行測試，然后進行細致批改，可以先貼出標準答案，讓學生自己動腦，或與同學一起討論校正錯誤的答案，這既是對學習效果的檢查，又是對學生能力的培養(yǎng)；在試卷評講中，要善于啟發(fā)學生發(fā)現試卷中普遍錯誤的原因，有針對性地評講，引導他們尋求解題思路，探索解題規(guī)律，然后再擬同類題型進行練習加以鞏固。因此，每一位教師都要有意識地教會學生如何學習，并努力促使學生學會學習，培養(yǎng)學生的能力。這樣，就會有更多學生的能力得到提高。

總之，自從把學習能力的培養(yǎng)引入初中數學課堂教學后，我發(fā)現學生確實動起來了，上課再也不是正襟危坐，課堂上再也沒有打瞌睡的了。有時候學生的表現能讓老師大吃一驚，你想不到，學生能有如此精彩的展示。這種教學模式符合學生的年齡特點，青春期是青少年性格形成的關鍵期，多交流、多交往有利于形成健全的人格。這種課堂模式為他們張揚個性提供了舞臺。培養(yǎng)學生的能力是教師傳授知識的一種手段，學生可以終身受用的一種學習方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿初中數學教學活動的始終，才能把數學知識深深印在學生的腦海里。