馮小雨

摘 ? ?要： 彩繪是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的一種表現(xiàn)形式，它以一種獨(dú)特的方式刺激著幼兒的感官和想象。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡彩繪，又愿意用多種方式彩繪，從而在自由的繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)自己的想法及情感活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒美術(shù)活動(dòng) ? ?彩繪活動(dòng) ? ?內(nèi)容選擇 ? ?材料選擇 ? ?有效評(píng)價(jià)

幼兒園的趣味彩繪不僅體現(xiàn)在教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)方面，而且在幼兒有一定繪畫(huà)功底的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試在不同物體上進(jìn)行趣味彩繪，這些繪畫(huà)作品常常作為精美的藝術(shù)作品裝飾教室和幼兒園，成為幼兒園一道美麗風(fēng)景線。那么，彩繪活動(dòng)具有怎樣的藝術(shù)魅力？在彩繪活動(dòng)中教師又應(yīng)該怎樣選擇彩繪內(nèi)容和工具？如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒興趣？彩繪活動(dòng)對(duì)幼兒又有什么樣的影響呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注意觀察，并且與部分幼兒進(jìn)行溝通了解，以下是我的一些看法。

一、彩繪內(nèi)容的選擇

小班幼兒喜歡繪畫(huà)，雖然他們年齡小，畫(huà)出來(lái)的作品有時(shí)讓人匪夷所思，完全想象不出他要表現(xiàn)的是什么，但在幼兒看來(lái)這可能是最棒的作品。另外，小班孩子注意力容易分散，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在選擇小班彩繪活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)要從多方面進(jìn)行考慮，從孩子的興趣出發(fā)，選擇適合孩子心理和能力范圍內(nèi)的題材作為教學(xué)內(nèi)容。下面，我結(jié)合自己組織過(guò)的幾次彩繪活動(dòng)進(jìn)行分析：

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

想要上好一堂成功的彩繪活動(dòng)，一定要先吸引孩子的注意力。在《彈珠滾畫(huà)》中，教師設(shè)置情景：小彈珠很調(diào)皮喜歡到處旅行，看，它一會(huì)兒穿著紅色的衣服，一會(huì)兒穿著綠色的衣服，在紙上玩得好開(kāi)心。孩子們聽(tīng)后都迫不及待地想要自己動(dòng)手試一試。平時(shí)生活中彈珠是用來(lái)玩的，可是這次卻用來(lái)畫(huà)畫(huà)，孩子們覺(jué)得很好奇、很新鮮。《小圓糖》是一次手指點(diǎn)畫(huà)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景：小白兔準(zhǔn)備開(kāi)一家糖果店，可是缺一種小圓糖，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。情境中的故事不僅能夠吸引幼兒注意力，而且能引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒幫助他人的愿望。

2.繪畫(huà)形式多樣化

小班孩子小手肌肉發(fā)育還不完善，還不能完成一些較難的手部動(dòng)作。因此，小班的彩繪活動(dòng)大多采用各種材料進(jìn)行作畫(huà)。有手印畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、印章畫(huà)、拓印畫(huà)、噴畫(huà)、滾畫(huà)、刷畫(huà)、吹畫(huà)等多種形式的彩繪活動(dòng)，這些有效的繪畫(huà)方式不僅為彩繪活動(dòng)增添了許多趣味性，而且符合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力?！缎A糖》是利用手指進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，充分運(yùn)用身體參與活動(dòng)，讓孩子對(duì)身體各個(gè)部位產(chǎn)生探索興趣?！缎≤壍馈坊顒?dòng)中，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了玩具汽車(chē)及顏料，引導(dǎo)他們用蘸了顏料的小汽車(chē)在紙上滾出好看的軌道，孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了汽車(chē)軌道的特點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了觀察探索身邊事物。

二、彩繪材料的選擇

繪畫(huà)材料是趣味彩繪的一大特色，選擇什么樣的繪畫(huà)材料呢？陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”，取材于生活，不僅能引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中細(xì)小的事物，而且方便彩繪材料的收集。

1.充分利用生活中常見(jiàn)的物品和材料作為彩繪工具

在彩繪活動(dòng)中使用生活中常見(jiàn)的物品和材料，能提高幼兒彩繪興趣，有時(shí)會(huì)請(qǐng)幼兒參與共同收集，增強(qiáng)幼兒的自豪感和滿足感。

在開(kāi)展彩繪活動(dòng)《小樹(shù)葉》之前，先請(qǐng)孩子們幫忙一起收集樹(shù)葉，開(kāi)始時(shí)孩子們覺(jué)得很奇怪，為什么樹(shù)葉寶寶也會(huì)畫(huà)畫(huà)呢？也許就是帶著類似的疑問(wèn)，活動(dòng)中孩子們非常認(rèn)真地聽(tīng)我說(shuō)的每一句話，生怕漏掉什么。彩繪時(shí)孩子們十分用心，拿小樹(shù)葉蘸顏料也都小心翼翼，生怕弄疼樹(shù)葉，當(dāng)他們看到樹(shù)葉拓印在紙上的另一片樹(shù)葉時(shí)，臉上紛紛露出了笑容，好像都在說(shuō)“看我的樹(shù)葉多漂亮！”這是孩子們自己動(dòng)手準(zhǔn)備的材料，所以在活動(dòng)中興趣點(diǎn)會(huì)更高，更愿意動(dòng)手進(jìn)行印畫(huà)，在言語(yǔ)中都透露著自豪的情感，也在繪畫(huà)中體驗(yàn)了成功的喜悅。

2.選擇材料的趣味性

有創(chuàng)意的彩繪活動(dòng)才是趣味無(wú)窮的。剛接觸趣味彩繪的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)材料可以這樣用，如用青菜根蘸上顏料就能印出一朵美麗的玫瑰花;報(bào)紙揉成小紙團(tuán)蘸上顏料印在藍(lán)色的紙上就是一片片雪花;玩具汽車(chē)的車(chē)輪滾上顏料就能印出一道道彩色的花紋;牙刷蘸上顏料就能刷出整齊的紋路，可以把衣服裝飾得更漂亮。生活中能用到的彩繪材料還有許多，而具有趣味性的材料則需要在生活中善于發(fā)現(xiàn)、善于嘗試，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的改變就能變廢為寶，成為創(chuàng)意十足的繪畫(huà)工具。

三、彩繪的有效評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒對(duì)彩繪活動(dòng)的興趣和探索愿望，也能幫助幼兒總結(jié)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)它是一種鼓勵(lì)，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，這份鼓勵(lì)能激發(fā)他們積極向上的心態(tài)及積極創(chuàng)新的精神;能力相對(duì)較弱的孩子，這份鼓勵(lì)能幫助他們嘗試不同的繪畫(huà)方式，在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中逐漸進(jìn)步，掌握繪畫(huà)技巧。

在彩繪活動(dòng)《小圓糖》中，有一個(gè)孩子因?yàn)榕骂伭吓K手，遲遲不肯動(dòng)手印畫(huà)，于是我走到他旁邊，指著旁邊的孩子說(shuō)說(shuō)：“你看，她的手指真好看，一會(huì)是紅色的，一會(huì)兒是藍(lán)色的，你想不想試一試？”他看著我搖了搖頭。我又接著說(shuō)：“我記得你上次印的小手印很好看的呀，有各種形狀、各種顏色的，為什么今天的畫(huà)紙上沒(méi)有顏色呢？”他又看了看我，立即伸出手指蘸上顏料開(kāi)始點(diǎn)畫(huà)。由此看來(lái)，合理、正確的評(píng)價(jià)必不可少。

有效的評(píng)價(jià)能提高幼兒的自信心?！毒V要》指出：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)不能簡(jiǎn)單地以誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)畫(huà)得不好，誰(shuí)畫(huà)得像，誰(shuí)畫(huà)得不像作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。孩子們的每一幅作品都有自己的看法和表現(xiàn)方式，而且每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，不能用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他們的作品。我們應(yīng)該站在孩子的角度想一想，從孩子角度看他的作品，總會(huì)有閃光點(diǎn)等著你去發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的任何創(chuàng)意都應(yīng)該給予肯定，幫助他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)對(duì)彩繪活動(dòng)的熱情。

趣味彩繪是集繪畫(huà)與游戲于一身的創(chuàng)意活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式體驗(yàn)彩繪活動(dòng)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中發(fā)展觀察力、想象力、審美能力及動(dòng)手能力。趣味彩繪作為藝術(shù)活動(dòng)中的一種，讓孩子收獲了許多快樂(lè)和寶藏，為孩子的成長(zhǎng)道路收藏了一本寶貴的畫(huà)冊(cè)。