段永雄

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育;加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì);加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民;加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。”

一、為什么要抓養(yǎng)成教育

前國務(wù)院總理溫家寶同志在同國務(wù)院參事和中央文史研究館館員座談時說，近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了嚴(yán)重的地步。

事實表明，進一步加強公民道德修養(yǎng)的教育，已迫在眉睫。中小學(xué)學(xué)生是國家的未來、民族的希望，更需要加強養(yǎng)成教育。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，教師、學(xué)生的價值觀念隨之發(fā)生了很大的變化，人們的價值取向由單一變?yōu)榫C合，由一元走向多元，整個教育形勢變得更復(fù)雜，使教師陷入了“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”的被動局面;加上部分教師對學(xué)生行為養(yǎng)成教育認(rèn)識模糊，把它視作一種軟任務(wù)，認(rèn)為可做可不做，順其自然發(fā)展，學(xué)生行為規(guī)范得不到落實，養(yǎng)成教育就無從抓起。

英國作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。”好的行為養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣決定好的品質(zhì)，好的品質(zhì)決定未來有個好的命運。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！苯逃恼嬷B就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。當(dāng)代教育家關(guān)鴻羽老師說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否關(guān)系到教育者教育目的的成敗。

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是關(guān)系到學(xué)生一生的教育，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，是擺在教育者面前的一個重要課題，加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進其終身發(fā)展，促使教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、如何理解養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。也就是說，養(yǎng)成教育是對人進行的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。它的內(nèi)容非常廣泛，既包括正確行為的指導(dǎo)，又包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，以及語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量，養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格。

三、幾個小故事對學(xué)生養(yǎng)成教育的啟示

1.無聲的教育——老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子就地蹲下。

不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以很平靜的語調(diào)說：“深夜天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

教育啟示：生命教育。無聲的溫暖關(guān)愛，勝于嚴(yán)厲的懲罰。轉(zhuǎn)悟、覺醒，來自于溫暖的關(guān)愛之中。許多學(xué)校、班級和教師都制定了很多管理制度，對學(xué)生進行嚴(yán)厲的管理，但帶來的往往是壓抑，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。這時候需要溫暖、理解、關(guān)心、和諧的師生、生生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的文化環(huán)境，激勵學(xué)生的激情。價值觀的誘導(dǎo)勝于皮鞭的督促。

2.人格的力量——張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓十分注意對學(xué)生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生手指被煙熏黃了，勸告那個學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它?！睕]想到學(xué)生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！惫唬蚰且院?，他再也不吸煙了。

教育啟示：榜樣的力量無窮。人要樸實，心要充實，學(xué)要踏實，做要求實。教師應(yīng)該以身作則，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實做好每一件看來是微不足道的事。教師是一份神圣的工作，一直以“人類心靈的工程師”而譽滿天下，現(xiàn)在教師的地位仍在不斷提高，正因為這樣就要求每一位教師都能夠與此相匹配，真正做到名副其實。正如海德格爾所言：“教比學(xué)更難……教比學(xué)難是因為教意味著讓人去學(xué)。真正的教師讓人學(xué)習(xí)的東西只是學(xué)習(xí)?！薄罢嬲慕處熞陨碜鲃t，向?qū)W生們表明他應(yīng)學(xué)的東西遠比學(xué)生多，這就是讓人去學(xué)。教師必須比弟子更能受教，真正的教師對自己的事務(wù)比學(xué)徒對自己的活計更沒有把握?！本痛硕裕鋵嵾€有許多，對于教師的要求仍然是那句話：人類心靈的工程師，只有現(xiàn)在認(rèn)真、踏實、實事求是地做好每一件小事，學(xué)生才能成才。其實這也是我們的共同目標(biāo)。

3.一句話改變學(xué)生的命運——皮爾·保羅校長

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾·保羅之口，話語中的“你”是當(dāng)時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰·羅爾斯?！_爾斯在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

教育啟示：羅森塔爾效應(yīng)。讀完這個小故事，不免有些感慨：在我們接手的每一批學(xué)生中，都會有像小羅爾斯這樣調(diào)皮搗蛋的孩子，只是他們是否也像小羅爾斯一樣幸運，能夠認(rèn)識像皮爾·保羅那樣懂得抓住教育契機的“貴人”，適時給學(xué)生一個看到光明的支點，迷茫、困頓時點燃學(xué)生人生前進的希望的火把，讓黑暗中的他們看到光亮。

人生的成與敗、悲與喜，其實在很大程度上決定一個人的心態(tài)與自我評定。內(nèi)心平和，處事坦然，能夠理智地面對萬事萬物，準(zhǔn)確地評價自我，是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。一個人在很多時候，對自我的評價很大程度與別人對自我的評價肯定有關(guān)，別人一句“你能行”、“我看好你”……往往能增添無窮的力量，樹立奮斗的信心。

作為一名教育工作者，除了教授知識常識以外，更應(yīng)該注重學(xué)生性格、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，說白了應(yīng)該讓每一個孩子有充足的自信，讓他們看到自身無限潛力，給他們“提早”確立人生目標(biāo)。

4.寬容的力量——陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

教育啟示：我不是陶行知，所以我面對學(xué)生這種錯誤一定會出奇憤怒。但我現(xiàn)在必須反省，自己究竟在做什么。我認(rèn)識到我從事的不是教育，而是管制。一個錯誤變成四項獎勵，不僅讓我們感覺到處理問題要有新思維，而且讓我們知道什么才是真正的教育，領(lǐng)略什么才是教育的智慧。我們多數(shù)被學(xué)生的錯誤沖昏了頭腦，即使有太多閃光也被我們的定勢思維淹沒了。

5.贊美是暗室中的一支蠟燭

最近將有臺風(fēng)襲擊一座海濱小城。城里的百姓積極地投入到預(yù)防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。“這該死的臺風(fēng)……”母親詛咒。“我喜歡臺風(fēng)”，旁邊的小女孩不同意母親的說法?！澳腔兀ㄖ干洗闻_風(fēng)吹過的晚上停電）我點著蠟燭走來走去，你說我像小天使?！蹦赣H頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話——孩子，你永遠是天使。

教育啟示：賞識教育。我也經(jīng)歷過這樣一個事例，讓我體會到贊美別人是一種美德，是一種胸懷;被贊美者會受到激勵，會心存感激。

我曾教過一個學(xué)生，他很調(diào)皮搗蛋，用筆扎周圍的同學(xué)，撕壞別人的本子，作業(yè)經(jīng)常不寫，還自以為是，對教育滿不在乎。如一次數(shù)學(xué)老師讓他用比例解應(yīng)用題，他偏用數(shù)學(xué)法解決。老師讓他改過來，他死活不肯，再說，干脆啥也不寫了。就這樣一個學(xué)生特別喜歡聽好聽的話。一次上課間操，教室里開著電扇，他主動征求我的意見要求把電扇關(guān)掉。事后我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他。這件事對他影響可大了，老師說的話他能聽進去了，不再跟老師對著干，學(xué)習(xí)也用心了，有一次聽寫居然得了97分。

可見，贊美是照在人心靈上的陽光。學(xué)生無一不想得到老師的肯定，贊揚可以燃起學(xué)生之火，喚起他們的進取心，特別是那些惹是生非的或?qū)W習(xí)比較困難的學(xué)生，是多么渴望得到老師或同學(xué)的賞識或贊美。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”

贊揚和鼓勵是世界上最美好的禮物，也是世界上最具有感染力的催化劑。其實每個人都喜歡聽贊揚的話，對于學(xué)生來說更是如此。有時教師隨意的一句表揚或鼓勵的話會使一個學(xué)生產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，可以使一個后進生轉(zhuǎn)化為一個優(yōu)等生。為什么贊揚有著如此大的威力呢？我想那是因為贊揚能使人心情舒暢，使人自信，讓人倍感自身的價值，激發(fā)人的斗志，促進人不斷努力奮斗。

我們不要吝嗇那看似不起眼的一句贊美之詞。讓贊美成為一種習(xí)慣，讓贊美成為暗室中的一支蠟燭吧。