王慧

摘 ? ?要： 唐詩宋詞是我國古典文學中的瑰寶，也是現(xiàn)行高考模式下的重點考察內(nèi)容。然而，這一部分考察內(nèi)容對學生來說，卻覺得很困難。一方面不能理解詩詞的字面內(nèi)容，另一方面難以把握作者在字里行間流露出來的情感和抱負，更不用提理解基礎(chǔ)上的情感解讀和手法賞析了。日常教學中如何引導學生讀懂詩詞，領(lǐng)會情感就顯得十分必要。作者從詩詞內(nèi)容各個方面進行評析，并加以佐證，相信對語文教學會有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 詩詞解讀 ? ?意象意境 ? ?注釋理解 ? ?典故運用

唐詩宋詞是中國古典文學的精要所在，融合文化背景、傳統(tǒng)典故、音韻學等多方面內(nèi)容。對于現(xiàn)在的高中生來說，在簡化字和現(xiàn)代文環(huán)境下長大的他們，在缺乏必要知識儲備情況下解讀一首詩詞，難度不可謂不大。因而，如何在現(xiàn)實教育背景之下引導學生品讀詩詞，把握詩詞主旨和手法，理解作者心緒，是語文詩詞教學中一個極其重要的內(nèi)容。簡單地說，理解一首詩詞不能單一化、片面化，盡量做到全方面理解。有時，甚至需要解讀者“一葉而知秋”，保持一顆敏感的心。

讀詩詞要讀全。所謂“讀全”，不是簡單地把一首詩從首聯(lián)讀到尾聯(lián)，把一首詞從上闋讀到下闋，而是包括題目、作者、詩詞全篇、注釋等。讀詩題是把握詩詞內(nèi)容的第一個關(guān)鍵點。從詩題里，我們可以讀出作者的寫作意圖。如杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》，從詩題中我們可以了解到，這是作者寫給晉陵陸丞的唱和之作。張九齡的《望月懷遠》則告訴我們這是作者望月而生的抒懷之作。還可以讀出一首詩詞的題材，如楊炯的《從軍行》、高適的《燕歌行》及杜甫的《兵車行》等，只要一看到這樣的題目，我們就會自然而然地想到這是反映軍旅征戰(zhàn)生活的詩詞?？吹嚼铐牭摹端臀喝f之京》、李白的《送友人》便會清晰明了這是書寫送別情懷的詩詞。同時，有些詩詞的題目本身就是詩歌內(nèi)容的展現(xiàn)。如張若虛的《春江花月夜》，題目本身由五個意象組成，構(gòu)成一副渾然天成的自然美景，這樣的題目一入眼，即使還沒有讀到詩詞內(nèi)容，也能將內(nèi)容把握個大概。類似的還有王維的《山居秋暝》，秋天的暝色之中，閑居于山野之間，這樣的意境之中何需贅言？詩題的把握相對來說是比較明確的，而詞題的把握就稍顯復雜些。因為詞題分為兩個部分：詞牌名和詞題。一般而言，詞牌名規(guī)定的是詞的格式，與詞本身內(nèi)容沒有直接關(guān)系。但是有些詞牌名對詩詞情感有一定的渲染作用，如柳永的《雨霖鈴》。詞題有時候會被省略，只保留一個詞牌名。在這種情況下，我們只能從其他方面理解這首詞。

讀懂詩詞的第二個關(guān)鍵點是讀作者?！都t樓夢》中薛寶釵打趣史湘云和香菱時說她們“滿嘴里說的是杜工部之沉郁，韋蘇州之淡雅，溫八叉之綺靡，李義山之隱僻”。雖說是玩笑之語，但其中所言不虛。每一個作家都有獨有又穩(wěn)定的風格和內(nèi)容。所以解讀詩詞的時候有必要了解作者，體會作者的心境，做到“知人論世”。比如：李白的《夢游天姥吟留別》，表面上看來不過是記錄自己的一個夢境，但實際上卻是借夢反映現(xiàn)實。夢境中陰森恐怖的景象是作者在現(xiàn)實中備受排擠、處處碰壁的心理反應(yīng)。而夢境中那無比光明璀璨的仙境又是作者一直在追求，卻從未真正達到的一種境界。這種看似十分矛盾的夢恰恰是作者現(xiàn)實中矛盾處境的折射。這種矛盾在作者最后一句告白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”中得到了一定程度的調(diào)和。如果沒有對作者的了解，沒有對作者生活處境的體味，那么怎么能解讀這首幾乎全是想象而來的神奇詩篇呢？

讀懂詩詞的第三個關(guān)鍵點是品讀意象、體會意境。中國古典詩詞基本無不著情懷之景致。借景抒情、寓情于景、情景交融是古典詩詞中慣用的手法，因而品讀意象構(gòu)成的意境對詩詞理解而言十分重要。古典詩詞中的很多意象已經(jīng)與某種情感表達綁定在一起。比如：柳枝、長亭、古道、芳草、浮萍、蓬草等，常常表達一種分離惜別之情、漂泊無依之感。鷓鴣、杜鵑、猿啼、鴉鳴等，常常表達一種惆悵傷感的情緒。而在一首詩詞里一般而言不會只有單個意象，而是由多個意象構(gòu)成一個相對完整的意境，為我們創(chuàng)設(shè)一種特有的情境，進而含蓄地表達出作者的情感。比如：溫庭筠的《商山早行》，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這一句中連用了好幾個意象，而將這些意象聯(lián)系在一起，便構(gòu)成了一幅游子晨起趕路的圖景，其中蘊含的孤寂清冷之感自是不言而喻。

讀懂詩詞的第四個關(guān)鍵點是關(guān)注注釋。在一些詩詞的結(jié)尾處會特別標上一些注釋，或解釋詩詞中的某些字詞，或介紹作者當時的處境，比如：被貶流放或驟獲赦免等，或告知我們作者寫作的緣由，比如：送別友人、題贈新居、拜訪高士等，或解釋詩詞中出現(xiàn)的某些典故，比如：屈原流放、賈生被貶等，或介紹某些歷史事件，比如：赤壁之戰(zhàn)、靖康之恥等。這些注釋對我們?nèi)矫胬斫庠娫~內(nèi)容，體會作者心境，把握詩詞主旨都有著十分重要的意義。

解讀古典詩詞，品味文化精髓，對高中學生而言是困難的，但也是有趣的。只要掌握正確的方法，遵循一定的規(guī)律，就一定能撥開迷霧、終見晴天。最終在考試之中準確理解詩詞，把握題目要求，完成規(guī)范答題。

參考文獻：

[1]蘇教版《唐詩宋詞選讀》.唐詩鑒賞辭典.上海辭書出版社.