蘇艷菠

摘 要： 榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合是幼兒園常規(guī)教育的好方法，使用這種方法可以使常規(guī)教育獲得最佳效果。

關(guān)鍵詞： 榜樣教育 幼兒教育 作用與運(yùn)用

榜樣是燈塔，榜樣是活生生的例子。榜樣教育是以別人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的不可忽視的教育方法。在幼兒教育中，榜樣教育是指教育者根據(jù)教育的目的和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，用具有榜樣作用的思想、言行引導(dǎo)幼兒的生活實(shí)踐，激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)幼兒模仿、學(xué)習(xí)教育者或具有榜樣作用的人的思想、言行和知識(shí)技能的教育方法。由于榜樣本身具有某種高尚的道德品質(zhì)和良好行為，這些品質(zhì)和行為一旦被人知曉和熟悉，就會(huì)自發(fā)引來(lái)周圍的人學(xué)習(xí)，榜樣有了示范的作用。同時(shí)，由于榜樣的思想、行為是看得見(jiàn)的活生生的事例，因此榜樣具有激勵(lì)性和生動(dòng)性的教育作用。

一、為學(xué)生培養(yǎng)榜樣

幼兒都有喜歡贊揚(yáng)、喜歡成功、喜歡表現(xiàn)、喜歡交往的特點(diǎn)，教師可以利用這些特點(diǎn)，在學(xué)生中不斷培a養(yǎng)榜樣，讓學(xué)生示范，讓學(xué)生做榜樣。具體做法有兩種：

1.在班內(nèi)培養(yǎng)榜樣。這種做法主要是要求老師平時(shí)注意觀察學(xué)生、留意學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)苗子，即對(duì)其做得好的方面進(jìn)行當(dāng)眾表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一次，筆者發(fā)現(xiàn)本班平時(shí)很調(diào)皮但很聰明的學(xué)生冉越在上學(xué)路上將一個(gè)摔倒在地上的比他小的同學(xué)拉了起來(lái)，便將他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“冉越，你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，有樂(lè)于助人的品質(zhì)，你是大家學(xué)習(xí)的榜樣，今后多做好事，不要做壞事，好嗎？”“好！老師，我聽(tīng)你的。”之后，筆者在上課時(shí)又在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，全班同學(xué)都朝他看，都投以敬佩的目光，只見(jiàn)他兩頰通紅，有些不好意思。后來(lái)這個(gè)班好人好事總是層出不窮。

2.跨班級(jí)或在園內(nèi)培養(yǎng)榜樣。這種方法主要有兩種：一種是在園內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)好人好事，讓做好人好事的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，繼續(xù)當(dāng)好榜樣；另一種是讓大班的學(xué)生給小班的學(xué)生做榜樣。筆者常會(huì)這樣對(duì)大班的同學(xué)說(shuō)：“你們是哥哥、姐姐，你們要給小班的弟弟妹妹做好榜樣，帶頭講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講勤奮?！边@些被稱為榜樣的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可后，會(huì)感到自豪，感到榮幸，今后會(huì)更加努力，更加聽(tīng)話，從而帶動(dòng)一片，影響一片。

二、教師要有良好的道德情感，為人師表

教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師在孩子們的心目中是至高無(wú)上的，教師的一切做法他們都想模仿。教師在進(jìn)行幼兒品德教育時(shí)，就應(yīng)該處處為人師表，用深厚的感情、進(jìn)步的思想和文明的行為感染幼兒，使他們形成良好的行為品德。比如：當(dāng)需要遠(yuǎn)處的東西時(shí)，筆者會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)你幫我把什么拿過(guò)來(lái)，好嗎？”拿到手后愉快地看著孩子說(shuō)聲：“謝謝！”不小心碰著孩子時(shí)，筆者馬上抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心碰著你了?！焙⒆右柴R上說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！毖凵裰辛髀冻龅氖钦徑?。當(dāng)班里小朋友因病請(qǐng)假時(shí)，筆者會(huì)主動(dòng)打電話家訪了解其病情。漸漸的，當(dāng)?shù)弥闆](méi)入園時(shí)，很多孩子也會(huì)試著問(wèn)原因。又如，一天早操后，筆者因身體不舒服，靠在墻上，劉欽峰小朋友發(fā)現(xiàn)后就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師你怎么了？”得知原因，孩子們議論紛紛，有的說(shuō)要吃藥，有的說(shuō)要休息，有的說(shuō)要找醫(yī)生，有的要端水，有的要捶背……從這些事中筆者認(rèn)識(shí)到應(yīng)特別重視教師對(duì)幼兒潛移默化的影響，教師的一舉一動(dòng)，為人處世的態(tài)度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意自己的榜樣作用，給予幼兒正面的積極的影響。

三、同伴中的榜樣是教育幼兒的重要力量

在日常的教育活動(dòng)中，老師應(yīng)該注意觀察孩子們的言行，比如：同伴摔倒了，幾個(gè)小朋友跑過(guò)去，馬上把她扶起來(lái)；地上的垃圾，有小朋友悄悄地把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；玩具掉地上了，有的小朋友彎腰把它撿起來(lái)送回玩具箱……諸如這類司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，教師切不可熟視無(wú)睹，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子去做，同時(shí)輔之以表?yè)P(yáng)，在同伴中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

在樹(shù)立榜樣的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意激發(fā)幼兒對(duì)榜樣產(chǎn)生敬佩之情，使他在幼兒心目中樹(shù)立權(quán)威，而不使幼兒產(chǎn)生抵觸心理。如：小朋友上課時(shí)很認(rèn)真，肯動(dòng)腦筋，善于回答問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，贈(zèng)送他一塊自制的金牌，并告訴小朋友，由于愛(ài)動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講，才得到金牌。這樣激起了幼兒對(duì)她的敬佩和羨慕之情，紛紛愿意趕超榜樣，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、為學(xué)生樹(shù)立榜樣

幼兒在學(xué)習(xí)上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是喜歡模仿，可以說(shuō)，幼兒所獲得的知識(shí)和技能絕大多數(shù)都是通過(guò)模仿學(xué)來(lái)的。幼兒教育者為達(dá)到某種教育目的，可以根據(jù)幼兒喜歡模仿這一特點(diǎn)，有意在幼兒生活上、學(xué)習(xí)上為之樹(shù)立榜樣，讓幼兒在不自覺(jué)中進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

五、家長(zhǎng)應(yīng)該躬行身教，榜樣示范

如今，獨(dú)生子女家庭成為普遍現(xiàn)象，由于獨(dú)生子女沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，父母的一言一行就會(huì)影響孩子的一朝一夕，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧皇?。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，在生活中無(wú)形為孩子做出榜樣。

家庭教育的顯著特征就是潛移默化的熏陶。父母應(yīng)從家庭實(shí)際出發(fā)，從日常生活中的小事抓起，從點(diǎn)滴抓起，循循善誘，以事明理，寓教于樂(lè)，對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)的滲透性的道德啟蒙教育。也許大家都還記得中央電視臺(tái)的“媽媽洗腳”廣告，當(dāng)孩子搖搖晃晃地端著水，甜甜地喊“媽媽洗腳”時(shí)，筆者想大家和筆者一樣，被孩子的行動(dòng)感動(dòng)得熱淚盈眶，這就是自然生動(dòng)的道德啟蒙教育，媽媽為孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)該在生活習(xí)慣上以身作則，不要使自身一些不良的習(xí)慣和行為引起孩子的效仿和教育的迷失，從而帶壞孩子。

總之，幼兒的人生是從模仿周圍生活中的人開(kāi)始的，只要是他們感到新奇的、有趣的就都會(huì)模仿?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行品德教育的過(guò)程中，給幼兒樹(shù)立榜樣，處處起表率作用，讓他們?cè)谌粘Ｐ∈轮校恢挥X(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[2]學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).

[3]學(xué)前教育學(xué).