郁萬(wàn)霞

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)2015年全國(guó)高考15套英語(yǔ)試卷的16篇完形題，從試題內(nèi)容和試題設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析得出結(jié)論：完形的體裁以記敘文和夾敘夾議為主，話題內(nèi)容以西方文化中的所見(jiàn)所感為主，在設(shè)題上以考查實(shí)詞為主，即動(dòng)詞、名詞和形容詞。最后對(duì)2016年完形試題備考提出建議。

關(guān)鍵詞： 高考試題 完形填空 試題設(shè)計(jì) 備考建議 試題研究

一、引言

完形填空是根據(jù)格式塔原理，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地抽調(diào)一些詞，破壞短文中句和句之間、短語(yǔ)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，多層次、多方位而且比較準(zhǔn)確地測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一種測(cè)試手段（潘玉梅，2005）。該題既考查學(xué)生掌握詞匯知識(shí)、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)、中西方文化背景知識(shí)、生活常識(shí)、句法結(jié)構(gòu)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，又考查學(xué)生對(duì)短文的閱讀和理解能力（教育部考試中心，2013）。跟其他形式的考查相比，完形更能考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，因而它成為歷年高考的必考題型之一。本文以2015年全國(guó)高考英語(yǔ)15套試卷中的16篇完形為研究對(duì)象，從試題內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行研究，對(duì)2015年的完形試題的命題特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加2016年高考的老師們提出教學(xué)建議。

二、研究對(duì)象和方法

2016年全國(guó)高考共有15套英語(yǔ)試卷，含新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ、新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ、13個(gè)自主命題省、自治區(qū)、直轄市（北京、廣東、重慶、安徽、四川、天津、湖北、湖南、福建、江蘇、上海、陜西、浙江）各自命制的試卷。15套試卷中，重慶卷有兩篇完形填空，因而事實(shí)上2015年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷中共有16篇完形試題。本文將以這16篇完形試題作為研究對(duì)象，研究方法為分析法。

三、研究分析

本研究將從試題內(nèi)容和試題設(shè)計(jì)兩方面著手，對(duì)2015年的完形試題進(jìn)行分析和研究。

（一）試題內(nèi)容

在試題內(nèi)容方面，本研究將從體裁和主題內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

文本體裁一般分為記敘文、說(shuō)明文、議論文。記敘文以記錄人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化為主要內(nèi)容；說(shuō)明文以說(shuō)明的方式解說(shuō)某個(gè)事物以傳授知識(shí)；議論文是就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度和主張的一種文體（張浩，2014）。英語(yǔ)文本的記敘文，常常先提出一個(gè)觀點(diǎn)，再講述一個(gè)經(jīng)歷或故事，最后總結(jié)所感所悟，姑且將這種文章稱(chēng)為夾敘夾議文。本文從記敘文、說(shuō)明文、議論文和夾敘夾議文對(duì)2015年完形試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表1）。

通過(guò)表1可以看出，2015年的完形涵蓋了所有體裁。其中，記敘文和夾敘夾議的文章最多，各有6篇，說(shuō)明文3篇，議論文1篇?？磥?lái)，2015年完形填空的體裁選擇和往年一樣，還是以記敘文和夾敘夾議的文章為主。

從主題內(nèi)容上看，記敘文敘述生活中的一個(gè)故事或一次經(jīng)歷，此中蘊(yùn)含的意義讀者能體會(huì)到。夾敘夾議的短文除了敘述故事外，還點(diǎn)明了作者對(duì)生活和人生的體會(huì)和看法。所以，講故事、道哲理是完形填空的主要內(nèi)容。6篇記敘文和6篇夾敘夾議文所講的都是作者生活中的所見(jiàn)所想，比較生活化，蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單易懂。三篇說(shuō)明文中關(guān)于壽命、時(shí)差的主題學(xué)生比較熟悉。上海卷中講人和人之間的吸引因素，學(xué)生可能比較陌生。安徽卷論說(shuō)了當(dāng)今社會(huì)垃圾增多的原因，提出了改變消費(fèi)觀念減少垃圾從而保護(hù)環(huán)境的主張，是常見(jiàn)的話題。

（二）試題設(shè)計(jì)

完形填空在試卷中屬于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分，由20個(gè)小題組成，考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況。試題的具體形式：在一篇長(zhǎng)度適中的短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)足后的短文意義通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。該節(jié)在很大程度上考查考生的閱讀理解能力（教育部考試中心，2015）。本文按照選項(xiàng)中詞匯的詞性對(duì)2015年完形試題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表2）。

從表2可以看出，2015年的完形填空共設(shè)題282個(gè)，考查的詞匯以名詞和動(dòng)詞為主（分別為31.6%和29.8%），其次為形容詞（17.0%），再次是副詞（9.2%），動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ)合起來(lái)占5.4%，介詞、連詞和從句引導(dǎo)詞為5.7%，代詞只有1個(gè)（0.3%）。

四、備考建議

從以上分析可以看出，2015年的完形填空的體裁以記敘文和夾敘夾議為主，話題內(nèi)容以西方文化中的所見(jiàn)所感為主。在設(shè)題上以考查實(shí)詞為主，即動(dòng)詞、名詞和形容詞。所以，高三教師應(yīng)把握命題規(guī)律，做好備考計(jì)劃，制定備考策略?，F(xiàn)針對(duì)2016年完形備考提出幾點(diǎn)建議：

1.教學(xué)要立足語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握文章主旨大意的能力。教學(xué)時(shí)，可將課文改為完形填空試題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，以及詞和詞、句和句、段和段之間邏輯上的聯(lián)系做題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生“瞻前顧后”、全面考慮和分析判斷的邏輯思維能力。

2.夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，要把實(shí)詞的復(fù)習(xí)作為重點(diǎn)，做到掌握音、形、意和用法四會(huì)，熟練掌握其語(yǔ)境意義，尤其要強(qiáng)調(diào)一詞多義的情況。對(duì)課標(biāo)詞匯的黑體單詞要掌握搭配用法，比如appear有“出現(xiàn)”和“似乎”的意思，做“出現(xiàn)”講為不及物動(dòng)詞，而做“似乎”講是系動(dòng)詞，并且有意識(shí)地積累常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。課標(biāo)中的短語(yǔ)要反復(fù)操練，如通過(guò)填空、翻譯句子或造句等形式使學(xué)生掌握搭配、意義和用法。

3.注重跨文化意識(shí)培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生了解英美國(guó)家的簡(jiǎn)史、地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范，培養(yǎng)跨文化交際能力。

4.訓(xùn)練解題技巧。在平時(shí)的完形專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持讀三遍的習(xí)慣（甘肅省教育科學(xué)研究所，2015）。第一遍，通讀全文，理解主旨大意。有些空格可以從語(yǔ)感、句型、習(xí)慣語(yǔ)做出猜測(cè)，悟出答案，但是不要看選項(xiàng)，因?yàn)橛行┻x項(xiàng)會(huì)誤導(dǎo)對(duì)文章的理解。第二遍，先易后難，循序漸進(jìn)。讀第二遍時(shí)可以逐項(xiàng)根據(jù)上下文進(jìn)行全面綜合推敲，把那些簡(jiǎn)單的，有把握的先填上，對(duì)于一時(shí)吃不透的或者沒(méi)把握的留待后面處理。第三遍，通讀全文，仔細(xì)復(fù)查，修正失誤。把確定的選項(xiàng)填在空白處再通讀一遍，檢查是否前后矛盾或有牽強(qiáng)附會(huì)的地方，重點(diǎn)檢查有疑惑的地方，達(dá)到邏輯意義上能講得通的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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