劉洪明

摘 要： 高中信息技術(shù)課是一門新型課程，實(shí)踐性與探究性都相當(dāng)強(qiáng)，隨著教育的不斷改革，對信息技術(shù)教學(xué)的要求變得更高。目前，許多學(xué)校里出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方法即情境教學(xué)法。如何創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。本文對高中信息技術(shù)課情境教學(xué)作出分析，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)課 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)策略

高中信息技術(shù)課是一門比較新穎的課程，不僅充滿技能性與知識性，而且充滿趣味性。信息技術(shù)課本身有趣，比較有吸引力，受到大部分學(xué)生的喜愛，學(xué)生很喜歡上這門課，但是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)知識感興趣，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中信息技術(shù)課情境創(chuàng)設(shè)的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，在課堂上基本都是教師在進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽，在這個(gè)過程中，學(xué)生被動接受知識，教師并不關(guān)心學(xué)生是否完全理解課堂內(nèi)容。在高中信息技術(shù)課堂上，通過情境教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生間互動。使用這種教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力與分析能力。

二、高中信息技術(shù)課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境

（一）以信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)為中心，創(chuàng)設(shè)情境。

信息技術(shù)是一門涉及范圍比較廣的課程，其內(nèi)容包括加工文本信息、圖像進(jìn)行數(shù)字化、音頻視頻加工、信息集成、程序設(shè)計(jì)等，信息技術(shù)中所用的軟件工具也比較多。若教學(xué)時(shí)按照課本內(nèi)容教學(xué)，則會浪費(fèi)大量時(shí)間，并且課堂會比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要圍繞課本重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教材中關(guān)于信息圖片加工的重點(diǎn)是設(shè)置特殊筆畫與繪制路徑，而難點(diǎn)則是圖層路徑等。在教學(xué)中一定要注意區(qū)分，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，提高課堂教學(xué)效率。

（二）把握信息技術(shù)知識與情境之間的關(guān)系。

在信息技術(shù)課程中，創(chuàng)設(shè)情境是為了取得更好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多知識。創(chuàng)設(shè)情境是一種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生思考，在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。如果創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，不利于學(xué)生構(gòu)建知識，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會打亂學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。所以創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要與信息技術(shù)知識相關(guān)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要深入思考，嚴(yán)格設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是為了幫助學(xué)生解決問題。信息技術(shù)中的情境教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過情境教學(xué)，不僅能讓學(xué)生獲得更多知識，全面提高自身能力，而且能調(diào)動學(xué)生積極性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，結(jié)合實(shí)際的同時(shí)要與教材相結(jié)合，否則不符合教學(xué)目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定不能脫離教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，使學(xué)生在課堂上更加積極主動。

三、信息技術(shù)課情境創(chuàng)設(shè)的類型及作用

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，提高學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)熱情與欲望。在高中信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)故事情境，能集中學(xué)生注意力，故事的情節(jié)性很具有吸引力，這樣不僅能使課堂充滿趣味，而且能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生思考問題的能力。

學(xué)生都是在一定條件下學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生學(xué)會思考，努力探索問題答案。設(shè)置問題，不僅能幫助學(xué)生透徹地了解問題，而且學(xué)生會更容易接受新知識。提出適當(dāng)?shù)膯栴}，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索欲，提高學(xué)生思考問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)參與情境，使學(xué)生積極參與到課堂中。

學(xué)生要在課堂上主動，就必須積極參與到課堂中。我國正在進(jìn)行一系列教學(xué)改革，課程設(shè)置、知識體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)方式都發(fā)生了巨大變化，教學(xué)改革后，要求教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極主動地探索問題，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生主動思考問題，積極參與到問題中，在學(xué)習(xí)中更加主動。

四、結(jié)語

在高中信息技術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能提高學(xué)生各方面能力，而且能有效提高教學(xué)效率，教師應(yīng)對此引起重視，在教學(xué)中積極使用情境教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

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