邢鵬燕

摘 要： 中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，有獨(dú)特的魅力。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，教育中的民間游戲越來(lái)越少，民間游戲這一教育資源急需我們挖掘和利用。本研究通過(guò)文獻(xiàn)法和舉實(shí)例具體闡述民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的現(xiàn)狀、民間游戲在幼兒園課程體系中的價(jià)值，提出一些民間游戲融入幼兒園課程的策略。

關(guān)鍵詞： 民間游戲 幼兒園課程 傳統(tǒng)文化

面對(duì)各種外來(lái)文化的巨大沖擊，當(dāng)今中國(guó)教育體系中的民族傳統(tǒng)文化元素遭遇冷落。2014年3月26日，教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)并指出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，這對(duì)于幼兒園課程改革具有重要借鑒意義，尤其是作為民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一部分的民間游戲，我們更應(yīng)該將其當(dāng)做重要幼兒教育資源重新審視。

一、民間游戲在幼兒園課程體系中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）民間游戲促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展

1.民間游戲與幼兒生理健康發(fā)展

民間游戲中的戶外動(dòng)態(tài)游戲能夠強(qiáng)健幼兒的體魄，充足的陽(yáng)光有利于增加維生素D，促進(jìn)幼兒體內(nèi)對(duì)鈣質(zhì)的吸收。民間游戲不僅能強(qiáng)健幼兒的體格，而且能鍛煉幼兒的肌肉，如老鷹捉小雞、跳繩、踢毽子等體育游戲能夠鍛煉幼兒的大肌肉發(fā)展，而打彈珠、彈球、抓豆子等既可以鍛煉幼兒的小肌肉，又可以培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

2.民間游戲與幼兒心理健康發(fā)展

民間游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言、認(rèn)知、情感、意志和社會(huì)性等各方面發(fā)展都有一定的益處。案例1：大班幼兒小麗和豆豆在玩跳皮筋，跳著跳著兩人都沒(méi)了興趣，老師便走過(guò)去問(wèn)她們?cè)趺床惶?，小麗說(shuō)一直跳太無(wú)聊了，老師便提出建議：“我們昨天不是學(xué)了一首唐詩(shī)《憫農(nóng)》嗎？你們可以一邊跳一邊把唐詩(shī)加進(jìn)去，應(yīng)該會(huì)非常有趣的?！毙←惡投苟挂贿吿贿厙L試將唐詩(shī)加進(jìn)去。從案例1中可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)民間游戲的各種形式能夠提高幼兒的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力，而且幼兒通過(guò)游戲往往更容易獲得知識(shí)。案例2：中班一個(gè)特別能干的幼兒常常想出一些新的游戲花樣，并且邀請(qǐng)好朋友一起玩。一天早上晨間接待時(shí)，她對(duì)同伴說(shuō)：“你會(huì)不會(huì)玩挑花繩，我來(lái)教你玩吧，是這樣玩的?！瘪R上吸引其他小朋友玩游戲。從案例2中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)會(huì)利用游戲交朋友，提高人際交往能力。

上述例子無(wú)不體現(xiàn)了民間游戲獨(dú)特的魅力，民間游戲不僅要成為一般兒童的游戲活動(dòng)，更被用來(lái)矯正特殊兒童的心理偏差行為。

（二）民間游戲有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)

據(jù)成都市某幼兒園一項(xiàng)調(diào)查顯示：90%的孩子能說(shuō)出“圣誕節(jié)”，只有l(wèi)O%的知道“中秋節(jié)”，幾乎沒(méi)有人能說(shuō)出“重陽(yáng)節(jié)”和“端午節(jié)”；回到家中，近七成的孩子把時(shí)間用于看電視，近三成的時(shí)間玩電腦游戲，很少有時(shí)間外出散步和游戲：他們喜歡的玩具中，電動(dòng)玩具45%、芭比娃娃18%、機(jī)器貓12%……[1]以上這些例子表明中國(guó)傳統(tǒng)文化遭到極大的沖擊。民間游戲是民族傳統(tǒng)文化的積淀與表達(dá)，幼兒通過(guò)游戲接觸和學(xué)習(xí)本民族文化。如果兒童從幼兒園階段開(kāi)始不斷接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，那么久而久之，民族文化影響力不斷積累在這一代社會(huì)成員身上，從而獲得本民族成員的共同認(rèn)可，提高本民族文化的凝聚力和認(rèn)同感，有利于民族傳統(tǒng)文化傳承。

二、民間游戲在幼兒園中的運(yùn)用現(xiàn)狀及成因分析

民間游戲有著文化和游戲的雙重身份，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平提高，大量現(xiàn)代化玩具和網(wǎng)絡(luò)媒體占據(jù)兒童的生活，民間游戲發(fā)展面臨眾多問(wèn)題?！皠⒀椎热藢⑸鲜兰o(jì)80年代末和90年代末兒童游戲伙伴和游戲時(shí)間做了比較，結(jié)果說(shuō)明，游戲在兒童生活中的地位正逐漸下降，游戲伙伴減少，游戲時(shí)間減少，家里成為兒童的主要游戲場(chǎng)所”[2]。

民間游戲除了處在社會(huì)大環(huán)境困境下，在幼兒園的運(yùn)用現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。在諸多因素的制約下，幼兒園對(duì)民間游戲資源的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和利用不足，使得這一教育資源的價(jià)值沒(méi)有很好地體現(xiàn)。在參觀連云港市×××幼兒園時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教室中的玩具大都是積木、泥工、創(chuàng)意拼板等游戲材料，幾乎沒(méi)有專門的民間游戲活動(dòng)材料。在幼兒園走廊里筆者發(fā)現(xiàn)有民間游戲中跳房子的圖案，從對(duì)該幼兒園教師的調(diào)查訪問(wèn)中了解到，這種民間游戲的圖案只是用來(lái)裝飾而已，幼兒園的小朋友根本不知道它的用途和玩法；筆者在參觀該幼兒園體育活動(dòng)室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，大量現(xiàn)代游戲材料充斥整個(gè)活動(dòng)室，只在某一角落里發(fā)現(xiàn)跳繩這一民間游戲材料；在晨間活動(dòng)時(shí)很少有幼兒選擇跳繩，選擇跳繩項(xiàng)目的幼兒只會(huì)跳繩的最簡(jiǎn)單玩法。此外，很多地區(qū)幼兒園課程設(shè)置缺乏地方特色，與幼兒的實(shí)際生活脫軌，導(dǎo)致民間游戲無(wú)法展開(kāi)?！叭缬變簣@的課本中冬天都是下雪、堆雪人、打雪仗，而我國(guó)幅員遼闊，氣候差異顯著，在一些地區(qū)也許根本沒(méi)有雪”[3]。

因此，我們應(yīng)該在幼兒園課程體系中充分挖掘、整理、研究民間游戲教育資源，選擇與兒童生活息息相關(guān)的民間游戲加入課程之中，將地方特色融入課程中，改變目前幼兒園課程的單調(diào)和乏味。

三、民間游戲融入幼兒園課程的指導(dǎo)策略

（一）民間游戲滲透幼兒園五大領(lǐng)域

如今中國(guó)幼兒園課程體系主要指健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，要將民間游戲真正融入幼兒園課程體系，必須將民間游戲滲透到五大領(lǐng)域中。

1.健康領(lǐng)域中的民間游戲

在幼兒園健康領(lǐng)域中可以加入民間體育游戲，跳皮筋是我們小時(shí)候常玩的民間游戲，皮筋的玩法很多，教師可以根據(jù)幼兒的年齡選擇合適的玩法，在跳皮筋游戲中可以加入古詩(shī)詞，如邊繞腳跳邊跟著節(jié)奏誦讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這樣的游戲方式不僅可以促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展，而且可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。跳繩在幼兒園游戲中比較常見(jiàn)，但是幼兒掌握的跳繩玩法比較單一，很多幼兒只會(huì)單個(gè)地跳，教師可以根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際能力引導(dǎo)幼兒嘗試不同的跳繩玩法，如倒跳、雙跳、繞繩跳、帶人跳。不同的跳繩玩法不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，而且能夠提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。踢毽子對(duì)于游戲者的要求比較高，幼兒園的小朋友比較難掌握，教師可以轉(zhuǎn)變踢毽子的方式，將毽子系在一根繩子上，繩子的長(zhǎng)度保證幼兒拎著毽子可以踢到它，用這樣的方式讓幼兒學(xué)會(huì)踢毽子的基本方法。民間游戲中有許多資源可以用于幼兒園的體育課程中，打彈珠可以鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作；自制的平衡木和用易拉罐自制的高蹺可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力；丟沙包不僅可以鍛煉幼兒的大肌肉動(dòng)作，而且可以培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和自信心。

2.社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域中的民間游戲

在幼兒園社會(huì)和語(yǔ)言領(lǐng)域可以加入民間游戲中的童謠和寓言故事：早年幼兒園有一個(gè)經(jīng)典的社會(huì)活動(dòng)教案——李小多分果果，這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)會(huì)分享和禮讓，可以沿用孔融讓梨這一傳統(tǒng)寓言故事，不僅拓寬幼兒知識(shí)范圍，而且讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受孔融的精神。四季這一主題在幼兒園課程中很常見(jiàn)，連云港市xxx幼兒園在進(jìn)行公開(kāi)課演示時(shí)，將中國(guó)古代童謠滲入語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)中，當(dāng)老師提問(wèn)小朋友們春天有哪些景物時(shí)，有一位小朋友提到了楊柳樹(shù)，老師便把事先準(zhǔn)備的童謠拿來(lái)念：“《帝京景物略》楊柳兒活，抽陀螺；楊柳兒青，放空鐘；楊柳兒死，踢毽子；楊柳發(fā)芽，打撥兒。”這樣押韻的童謠不僅讓幼兒了解了楊柳，而且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.科學(xué)領(lǐng)域中的民間游戲

在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域可以加入民間益智游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域常見(jiàn)的課程資源，教師可根據(jù)這一資源自制陀螺，讓幼兒在抽陀螺游戲中加深對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的理解；算盤在當(dāng)今社會(huì)算是古董物件，在對(duì)連云港xxx幼兒園50名小朋友的調(diào)查訪問(wèn)中得知，幾乎沒(méi)有小朋友知道算盤的用法，玩算盤對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能較好地了解數(shù)的概念，幼兒教師應(yīng)該重視這一傳統(tǒng)教育資源。

4.藝術(shù)領(lǐng)域中的民間游戲

在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域可以加入民間藝術(shù)游戲：美工活動(dòng)是幼兒園中常見(jiàn)的課程，在美工活動(dòng)中教師可以適當(dāng)選擇中國(guó)傳統(tǒng)的剪窗花作為孩子的游戲，采用傳統(tǒng)的大紅紙作為原材料，并根據(jù)大中小班幼兒的特點(diǎn)選擇窗花的難度。筆者在參觀訪問(wèn)南通市某所幼兒園時(shí)發(fā)現(xiàn)，該幼兒園每年過(guò)年之前都舉行剪窗花大會(huì)，將小朋友們的作品貼在窗戶上，營(yíng)造過(guò)年的氛圍。

總之，民間游戲的教育資源豐富多樣，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園具體的活動(dòng)內(nèi)容，利用民間游戲的可利用性和價(jià)值性。

（二）民間游戲融入幼兒園一日生活

民間游戲除了要融入幼兒園課程內(nèi)容外，還可以融入幼兒園一日生活中。幼兒園的一日生活中有許多零散時(shí)段，如入園后、午餐前后、午睡后、離園前等，我們可以將民間游戲合理分配在這些零散的時(shí)間段內(nèi)。

由于幼兒入園時(shí)間不統(tǒng)一，幼兒入園情緒不同，因此，入園后的這一段時(shí)間應(yīng)該以自由民間游戲?yàn)橹?，如桌面挑花棒游戲、七巧板游戲等，供幼兒自由選擇；“咱們?cè)绯康臅r(shí)候入團(tuán)上課之前啊，有段時(shí)間孩子可以自己選，但都是小肌肉的，像什么跳皮筋就不可以，像什么翻繩哪、手心手背啊、完了還有彈杏核這些都可以在室內(nèi)玩。（一般玩多長(zhǎng)時(shí)間？）——“我們班孩子都是20多分鐘半小時(shí)以內(nèi)吧。”（B班教師）[4]

午餐前需要幼兒調(diào)整情緒，最好以靜態(tài)游戲如紙牌等為主；根據(jù)學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)相關(guān)要求，幼兒在用餐后避免劇烈活動(dòng)，教師應(yīng)該合理安排幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在幼兒用餐后可以安排幼兒散步，在長(zhǎng)廊中欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)、重溫民間童謠，等等。

離園前與入園情況相似，幼兒沒(méi)有統(tǒng)一的離園時(shí)間，因此教師可以安排一些不受時(shí)間、人數(shù)限制的動(dòng)態(tài)民間游戲，如“木頭人”、“拍三拍”、“炒黃豆”等，讓幼兒帶著愉悅的情緒離園。案例3：幼兒園放學(xué)了，可是銘銘和小思的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接，老師看得出來(lái)兩個(gè)孩子的情緒很低落，于是提出建議：“你們的爸爸媽媽可能因?yàn)橛惺?，不能早點(diǎn)兒來(lái)接你們，不如你們玩玩炒黃豆的游戲吧！”兩個(gè)孩子玩起來(lái)了，后來(lái)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，幼兒的情緒比較好。

綜上所述，將民間游戲融入幼兒園一日生活不僅避免了幼兒在空閑時(shí)段的消極等待，而且提高了教育資源的利用率，民間游戲不失為幼兒園的最佳選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.兒童民間游戲融入幼兒園課程的機(jī)制研究——以寧波市北倉(cāng)區(qū)幼兒園為例[D].浙江師范大學(xué)2010碩士論文，指導(dǎo)教師：王春燕.

[2]劉炎，王麗，沈薇.建國(guó)以后兒童游戲發(fā)展變化的特點(diǎn)、趨勢(shì)及原因分析[J].學(xué)前教育研究，1999（4）：23-26.

[3][4]李晶.長(zhǎng)春某幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué)2007年碩士論文，指導(dǎo)教師：許鴻.

基金項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃2014年資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：201411585015X。