梁小飛

一、教學(xué)理念

遵循技工院校學(xué)生的認知規(guī)律和思維特點，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，將對矛盾的理解從生活常識層面提高到哲學(xué)的層面，幫助學(xué)生學(xué)會用矛盾的觀點分析和解決問題，實現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯的有機統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標分析

1.知識目標

了解并識記矛盾的概念；理解營造和諧人際關(guān)系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用。

2.能力目標

通過矛盾對立與統(tǒng)一、內(nèi)因與外因的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會用兩點論、內(nèi)外因原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

正視矛盾，不怕挫折，積極向上。正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾，從而促進自身進步和發(fā)展。

三、教材分析

1.教材的地位與作用

本框題講述對立統(tǒng)一規(guī)律在唯物辯證法中居于實質(zhì)和核心地位。只有抓住對立統(tǒng)一規(guī)律，才能揭示事物聯(lián)系的根本內(nèi)容和事物發(fā)展的內(nèi)在動力，才能正確理解和把握唯物辯證法的其他內(nèi)容。

2.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：（1）矛盾概念；（2）堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

教學(xué)難點：（1）兩點論——一分為二和全面地看問題；（2）堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展。

四、學(xué)情分析

技工院校學(xué)生有時比普高學(xué)生更大膽，有更強烈的表現(xiàn)欲。我們應(yīng)把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，讓學(xué)生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺到對生活的指導(dǎo)。

“矛盾”一詞對學(xué)生來說既熟悉又陌生。因此，在設(shè)計時力求從具體實例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。

五、教學(xué)方法

案例教學(xué)法；小組討論法；情景教學(xué)法；自主探究法。

六、教學(xué)媒體及教具

多媒體教學(xué)。

準備PPT課件、HD90百元假幣和百元真幣。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

多媒體展示視頻資料：《貓和老鼠》片段

讓學(xué)生分析二者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？

學(xué)生小組競賽活動：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多者為勝。

新課講授：

一、用矛盾的觀點看問題

1.矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。

例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至?xí)o人造成很大傷害。

2.矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一，由此推動事物發(fā)展。

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物反面尋找答案。為什么？因為事物是對立統(tǒng)一的。

實物展示：以實物假鈔HD90與真鈔100元紙幣進行現(xiàn)場鑒別，以認識紙幣的發(fā)展與精美。

3.學(xué)會用一分為二的觀點全面看問題

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點，要求我們堅持兩點論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物發(fā)展。

二、矛盾是人生發(fā)展的動力

活動：猜猜我是誰？

人無完人，要求每位同學(xué)寫出自己的優(yōu)缺點，從中抽取一張，根據(jù)該生優(yōu)缺點猜猜他是誰，并給予改正缺點的意見。

我們用矛盾的觀點看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動力和源泉，人生就是一個不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們獲得成長。

三、正確處理人生矛盾，積極促進自身發(fā)展

學(xué)生活動：故事會。

各組代表講述積極面對人生中各種問題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學(xué)生討論交流感受。

對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物本質(zhì)，全面認識和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。

視頻互動：《無臂琴師》

請同學(xué)們思考并體悟劉偉是怎樣以積極的態(tài)度去對待殘缺的人生并創(chuàng)造奇跡用腳彈鋼琴的？

欣賞并學(xué)唱：《從頭再來》

（讓歌聲飄進課堂，使學(xué)生從歌聲中受到鼓舞，并歌唱《從頭再來》。）

四、堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

PPT講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過程中同時存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，石頭則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀能動性。

學(xué)生活動：沙粒中的珍珠

課堂小結(jié)：

師生共同小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識。

教學(xué)反思：

通過營造一定的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于實現(xiàn)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移（把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，把單純的傳授知識轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上）。同時，有利于實現(xiàn)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機結(jié)合，讓學(xué)生體味到上課不是被動接受知識，而是心態(tài)的開放、個性的張揚和創(chuàng)造性的釋放。

如何在課堂上收放得當(dāng)，更進一步總結(jié)歸納，抽象思考，這一問題需要進一步探究。