張艷艷

摘 要： 作者根據(jù)數(shù)學這一邏輯嚴密的學科特點，并結(jié)合多年豐富的教學經(jīng)驗，總結(jié)出對初中生卓有成效的數(shù)學學法，對數(shù)學教學有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 學生學法 輔導方式

1.初中數(shù)學學科的特殊性

數(shù)學是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有獨特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語言和嚴密的符號體系，有三個特殊性：嚴密的邏輯性、高度的抽象性和廣泛的應用性?！缎抡n程標準》規(guī)定：“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”這就要求老師在日常教學過程中不僅要依據(jù)數(shù)學學科的特殊性，而且要使學生掌握學習方法，從而使學生全面發(fā)展。作為自然科學的初中數(shù)學，當然具有數(shù)學學科的特殊性，只有認識到初中數(shù)學學科的特殊性，才能真正提高教學效率。

2.目前初中數(shù)學教學遇到的難題及原因分析

2.1方法多樣性。教師在日常教學工作中不能做到指導方法的多樣性，而且不能與學生的學習情況同步，不能及時對學生進行指導與監(jiān)督，教師在日常教學工作中對傳統(tǒng)知識如數(shù)學公式更重視，卻不注重數(shù)學方法的傳授，從而使得一部分學生成了數(shù)學學困生。另外，忽視學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，不能及時幫助學生糾正，課后輔導效果不好。

2.2水平參差不齊。學生水平參差不齊，教師在日常教學工作中不能全面估計每一個學生。有實施九年義務教育以來，小學升入初中不再是擇優(yōu)錄取，而是集體性地升學，難免會出現(xiàn)學生水平參差不齊的現(xiàn)象。所以老師在面對成績有所差別、知識能力也有所不同的學生時，無疑對教學工作是一個挑戰(zhàn)，必然會出現(xiàn)充分掌握和一知半解的情況。

2.3學困生的增加。學困生的增加是目前初中數(shù)學教學中比較棘手的問題。首先，部分學生在小學階段的基礎沒有打好，沒有掌握熟練的運算方法，數(shù)字數(shù)據(jù)的處理能力較弱，使得這部分學生在升入初中后不能理解教材內(nèi)容，無法領會老師講授的知識，從而不能適應初中數(shù)學課程的學習。其次，部分初中生的自制力較弱，不能主動學習是主要原因。這個年齡階段的學生正處在青春期，心智不成熟，抵制誘惑的能力差，導致學習的自主性低。最后，教師在日常教學工作中更重視優(yōu)等生，對于成績處在中下游的學生較忽視，使得學困生對學習失望，從而產(chǎn)生自暴自棄的心理。

3.提高初中數(shù)學學生學習方法輔導的途徑

3.1認識學法的重要性。初中生對于學法的認識存在一定缺陷，不明白學法的重要性，在數(shù)學學習中容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，不能正確掌握學法，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，嚴密的思維能力不能實現(xiàn)。所以教師要引導學生充分認識學法的重要性，在日常教學工作中，為學生講解學法的概念及其重要性，引起學生足夠的重視，并且把學法穿插在課堂授課中，使學生認識到自己的不足，并且及時掌握學法。

3.2多樣化的指導方法。通過適當?shù)姆椒?，學生真正領會到學法的重要性，因材施教，收到更好的教學效果。首先，一對一指導，針對學困生給予更多的關(guān)注，以鼓勵為主，使他們重拾信心，找回學習數(shù)學的自信。其次，朋友式的指導，教師應該以平等的姿態(tài)對待學生，與學生交流學習經(jīng)驗，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并在交流中提供科學有效的學法，讓學生真正掌握學法，理解學法的重要性。最后，師生式的指導.尊師重教是中華民族傳統(tǒng)美德，教師在日常教學工作中要為人師表，以身作則，認真完成教學工作，樹立權(quán)威。這樣才能使學生更好地接受教法的學習，接受教師的指導，并且通過課堂作業(yè)形式，讓學生提交課堂筆記、作業(yè)并批閱，強制學生完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然此種方法帶有強制性，但是對于缺乏自制力、主動性的學生是很有效的。

3.3分層次指導方法。根據(jù)學生學習水平參差不齊的情況，將學生分成小組，并且小組內(nèi)部按成績的高、中、低合理搭配，使優(yōu)等生帶動后進生，互相交流，相互學習，共同進步。這樣不僅可以讓學生掌握學法，提高學習能力，更可以培養(yǎng)團結(jié)友愛的班集體，從而營造更好的學習氛圍。

3.4關(guān)注學習過程的方法。建構(gòu)主義的教學理論學習過程是新舊知識經(jīng)驗之間雙向的相互作用的過程，是一個認知同化和順應相互交替、螺旋上升的過程，根據(jù)初中數(shù)學的學科特性，結(jié)合初中生的心理特點，學習過程分為預習、聽課、復習三個階段，在過程中做好學法的指導才能提高學生的學習效率。首先，學會預習。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，教材結(jié)構(gòu)有很大的不同，學生對新知識的理解能力較弱，只有課前預習新知識，才能有的放矢地聽講，才能更好地培養(yǎng)學生學習的主動性，提高能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，學會聽課，教師的教學內(nèi)容主要是在課堂授課中體現(xiàn)的，應該針對學生在預習中的疑點、難點進行教學工作，并在教學中穿插學法的學習，引導學生主動思考，提高學生解決問題的能力，找到預習中疑點和難點的答案，從而真正理解數(shù)學知識。最后，學會復習。及時復習是數(shù)學學習中重要的一環(huán)。教師通過布置作業(yè)，讓學生鞏固新知識；通過課堂提問，讓學生記憶新知識；通過單元總結(jié)，讓學生強化對新知識的理解。

4.結(jié)語

我國自實施九年義務教育以來，大力提倡素質(zhì)教育。在應對新的教材改革、新的教學理念的大背景下，廣大教師要更注重對學生學法輔導的研究，培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展的需要。奮斗在教學第一線的教育工作者要積極進取、攀高峰，實現(xiàn)從“教學生”到“教學生學”的完美轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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