李傳鵬

摘 要： 新課標要求培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“少做題、多讀書”，要求小學生課外閱讀總量不少于150萬字。如果僅靠閱讀小學語文課內篇目，連這個要求的一半都達不到，大量閱讀肯定得放在課外。

關鍵詞： 課外閱讀 興趣書目 童話故事 兒童文學

讓孩子在書中快樂遨游，這里的“書”說的不是語文書，也不是與語文書相配套的作文書或輔導書，這里的“書”指的是課外讀物，俗稱“課外書”。經常有家長或學生問我這樣一個問題：“老師，要寫好作文有沒有什么小竅門？”我的回答是有，那就是多讀多練。在“讀”和“練”中，我認為“讀”更應該排在第一位。新的義務教育語文課程標準提出，要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”，提倡“少做題、多讀書”，要求小學生課外閱讀總量不少于150萬字。如果僅靠閱讀小學語文課內篇目，連這個要求的一半都達不到，大量閱讀肯定得放在課外。那么，如何引導學生的課外閱讀，能讓孩子們在人類文明的浩瀚書海中快樂遨游呢？

一、推薦書目，為孩子的閱讀領航

高爾基說：“讀一本好書是一種巨大的享受?！焙⒆觽儾幌矚g閱讀，通常是因為這是老師和家長強加給他們的“功利性閱讀”，他們在書中得不到“享受”。許多老師和家長認為作文選、作文輔導用書對提高作文成績有用，便將其當做最好的讀物一摞摞送給孩子，最終導致他們喪失閱讀興趣?！肮蚤喿x”是需要的，但絕不應該成為學生閱讀的主流。要為學生的課外閱讀領航，讓他們喜歡上閱讀，就要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，為他們推薦適合的課外讀物。

如低年段的孩子天真活潑，對周圍的世界充滿好奇，可以推薦一些童話、故事、經典、科普類的拼音讀本和優(yōu)秀繪本。這類書大多圖文并茂，賞心悅目，能很快吸引孩子的眼球，激發(fā)孩子的閱讀興趣。如我給低年段孩子的推薦書目清單里，童話類的有《安徒生童話》、《格林童話》、《影響孩子一生的101個經典童話》，故事類的有《愛心企鵝》、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《大個子老鼠小個子貓》，經典科普類的有彩繪本《三字經》、《十萬個為什么》等，這些書簡潔、輕松，不會給孩子增加任何的負擔。

中高年段的孩子已經有了一定的知識積累，可以為他們打開兒童文學名著的殿堂。我給中高年段孩子的推薦書目是中國兒童文學的楊紅纓的《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》，鄭淵潔的《皮皮魯與魯西西》，曹文軒的《草房子》、《山羊不吃天堂草》，秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》，伍美珍的《非常班級系列》、《陽光姐姐小書房系列》和青少年版的四大名著等。外國兒童文學有《會飛的教室》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》、《橋下一家人》、《愛的教育》、《小王子》、《哈利·波特》、《水孩子》等。文學名著能凈化孩子的心靈，展現(xiàn)他們心中善良與溫柔的一面，讓孩子的心靈得以呵護，精神得以滋養(yǎng)，打開他們美好而又人道的感知世界。

老師在給學生推薦課外讀物的時候，要注意“趣”、“廣”、“適”，不但要體現(xiàn)趣味性、合適性，而且要注意廣泛性。魯迅先生曾經告誡青少年：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點?！彼€說“?？次膶W書，也不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲。這富有哲理的話，正是指導學生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們的推薦書目最好涉及文學、歷史、地理、科普等方方面面的知識，從而讓孩子博覽群書，在書海中快樂遨游。

二、且讀且思，為孩子的閱讀護航

作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！币囵B(yǎng)學生的閱讀興趣，就要尊重學生閱讀的愛好，只有讓學生享有一定程度的閱讀自由，才能幫助他們培養(yǎng)起濃厚的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說，在培養(yǎng)學生閱讀興趣的過程中，教師、家長要為學生提供獨立的閱讀空間，給學生以自主選擇文本的權利，在“開卷有益”這一大前提下，不要太多地干預，讓他們自主地選擇，愉快地閱讀，津津有味地閱讀，盡情地體味，自由地閱讀，有時收獲會更大。

三、閱讀提升，讓孩子揚帆遠航

小學生活潑好動，課外閱讀常常沒辦法持之以恒，我們可以根據(jù)學生的生理心理特點和閱讀能力，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，提高閱讀能力。

1.開設“班級讀書會”，倡導孩子們讀好書、好讀書，為學生開啟一扇交流的大門，引導學生在讀書的世界里漸入佳境，加強對孩子們讀書的指導，讓孩子們品味讀書的樂趣、交流讀書的經驗、分享讀書的快樂。

2.制作書訊板報，在教室的黑板報上開辟一個讀書宣傳欄，介紹一本好書、新書、受關注的書，如果貼出書的封面，或者書的內容簡介，效果會更好。這樣不但能激發(fā)學生的閱讀興趣，而且能促使孩子們了解更多的閱讀資訊，讓他們知道該讀什么書。

3.創(chuàng)立“讀書講壇”，讓孩子們走上講壇，像“百家講壇”節(jié)目一樣展示自己某一方面的研究特長。這對學生是一個很大的挑戰(zhàn)，要講好自己那一講，必須學習很多相關的知識，做大量的積累和準備工作。孩子們?yōu)檫@一個講座付出了很多時間和心血，但是他們得到的也更多——在他們幼小的心里已經播下“與經典同行，為生命閱讀”的種子。

4.開展讀書評比活動，在教室門口的班級宣傳欄，專門開設一欄“讀書之星”的展示，介紹班級里面的小小“書蟲”們。也可以在班級里開展“書香少年”、“書香家庭”的評比，讓老師和家長參與活動，激發(fā)讀書的興趣，讓人人都以讀書為榮。

課外閱讀不僅有助于學生豐富知識、開闊視野，提高表達能力和思維能力，而且對學生審美情趣、氣質修養(yǎng)的形成及人格的塑造有潛移默化的作用。我曾在《我的教育理想》一文中，寫下這樣一句話：“做一個幸福的老師，和孩子們一起享受閱讀的愉悅，讓孩子們在閱讀中不知不覺地蛻變，變得心靈高貴，變得從容優(yōu)雅，變得喜愛表達?！蓖觊喿x，是在為孩子們的一生發(fā)展奠定幸福的基石。我們要讓每一個孩子都喜歡上閱讀，在閱讀中拓寬視野、完善觀念、涵養(yǎng)性情、成知人性，真正享受閱讀的無限樂趣，讓孩子們在浩瀚的書海中盡情快樂地遨游。