琚金民

琚老師：

您好！我兒子今年上初二，談話提到班主任時，他總是嗤之以鼻，說班主任是最不可信的人，因?yàn)樗龓状螞]兌現(xiàn)承諾。

班上的同學(xué)要求組織春游，班主任說如果連續(xù)兩周班上沒有同學(xué)違紀(jì)就去春游。那兩周，連最調(diào)皮的同學(xué)都收斂了不少，班上沒有人違紀(jì)。同學(xué)們都很興奮，以為盼來了渴望已久的春游，可是班主任又說學(xué)校不允許，同學(xué)們像泄了氣的皮球。

有一次，班主任為了激勵孩子們努力學(xué)習(xí)，就說誰能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上前進(jìn)10名，就給誰獎勵。兒子聽了這話，學(xué)習(xí)很努力，結(jié)果下一次考試前進(jìn)了11名，但是卻沒有等到班主任的獎勵。

還有一次，兒子的同桌上課玩手機(jī)被班主任逮住了，沒收了他的手機(jī)，當(dāng)時承諾只要上課不再違紀(jì)且期末考試有進(jìn)步就不告訴家長。為了拿回手機(jī)，這位同桌認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)，期末考試成績有較大進(jìn)步?？墒?，班主任沒有履行自己的承諾，把這件事告訴了家長，并讓家長到學(xué)校取回手機(jī)。

通過這幾件事，兒子說他算把班主任看透了，他不會輕易相信班主任說的話，說怕上當(dāng)。但我怕兒子因此放松對自己的要求，我該怎么跟他說呢？

小輝爸爸

小輝爸爸：

您好！從您提到的幾件事中得知，孩子不信班主任，班主任有很大的責(zé)任。她的幾次承諾都沒兌現(xiàn)，這會失信于學(xué)生，也會損害自己的威信，給自己的教學(xué)帶來不良影響。家長作為“中間人”，應(yīng)該去彌補(bǔ)縫隙，不妨從以下幾個方面著手：

引導(dǎo)孩子寬容班主任的失信

班主任失信，也許有其他原因，你可以跟孩子分析分析，讓他明白班主任的苦衷。比如，班主任說紀(jì)律好就可以組織春游，但媒體上經(jīng)常報道春游出現(xiàn)的事故，班主任有顧慮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對安全問題很重視，一般不允許組織春游，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力也可能迫使班主任改變主意。對于手機(jī)事件，同桌確實(shí)按班主任要求去做了，但班主任還是通知了家長，也許班主任認(rèn)為如果交給學(xué)生本人，他可能抑制不住手機(jī)的誘惑，讓家長來領(lǐng)取，對他無疑能起到督促作用。所以，換個角度來看，班主任的“失信”也有自己的道理，我們要寬容他。

引導(dǎo)孩子綜合判斷班主任的為人

班主任對工作是否負(fù)責(zé)，對學(xué)生是否關(guān)心，這些方面要與孩子在聊天中全面分析。比如，你可以和孩子總結(jié)一下：在班級管理中，班主任承諾的事情有沒有兌現(xiàn)，兌現(xiàn)的有多少，沒兌現(xiàn)的有多少，哪個比率大。教育孩子評價一個人不可一刀切，判斷要看主流趨勢，不可片面。還可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)班主任的閃光點(diǎn)，跟孩子談?wù)劙嘀魅巫龅煤芎玫哪切┦虑椤?/p>

用委婉的方式跟班主任進(jìn)行溝通

家長可以用旁敲側(cè)擊的方式，借別的事來暗示班主任。比如，發(fā)獎這件事，你可以跟老師說：“孩子小的時候，就有老師許諾發(fā)進(jìn)步獎，結(jié)果孩子達(dá)到老師要求卻沒得獎?？赡芾蠋熓峭税l(fā)，結(jié)果孩子覺得自己努力沒得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)積極性大不如前。”班主任聽后可能就會有所觸動。家長不要直接責(zé)備老師，也不要把所有的事情都當(dāng)面講出來，可以講其中一點(diǎn)，讓老師自己去舉一反三，給老師留個臺階。