黃文君

摘 要： 生活處處有語(yǔ)文，但是活在當(dāng)下，卻沒(méi)有一個(gè)能滋養(yǎng)學(xué)生心靈的文化氛圍。學(xué)生大多沉迷網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)充斥著游戲、淫穢信息及道德觀和價(jià)值觀都扭曲的娛樂(lè)新聞，只有學(xué)校是學(xué)生良知健康成長(zhǎng)的一片凈土。寫(xiě)好文章是衡量學(xué)生有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，創(chuàng)辦文學(xué)社是提高中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效方法。創(chuàng)辦文學(xué)社，讓學(xué)生回歸書(shū)籍，讓學(xué)生在家或在校都能勵(lì)志閱讀書(shū)籍，既培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，又提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)有效閱讀和寫(xiě)作，學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)辦文學(xué)社 閱讀 投稿 寫(xiě)作素養(yǎng)

我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是寫(xiě)作水平，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，想了很多辦法；同時(shí)，自己在刻苦鉆研教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。雖然過(guò)程有些曲折，但效果良好。在這里，我想談?wù)勍ㄟ^(guò)創(chuàng)辦文學(xué)社培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效方法。

語(yǔ)文教育除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些硬性技巧，更重要的應(yīng)該是審美教育，是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文課不是政治課，但語(yǔ)文教育對(duì)奠定青少年道德基礎(chǔ)，對(duì)青少年審美情趣和情感價(jià)值的影響，是起到潛移默化作用的[1]。我深深感到，一位教師要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，是個(gè)人心理上的需要，是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要[2]。

一、教學(xué)有效性究竟指什么

先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)好比穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個(gè)要比誰(shuí)穿越得快；

第二個(gè)要比在穿越的過(guò)程當(dāng)中掰玉米，誰(shuí)最后掰的多；

第三個(gè)是比過(guò)程當(dāng)中，玉米葉子可能刮傷皮膚，穿越過(guò)去看誰(shuí)身上的傷口少。

這就是企業(yè)平常所說(shuō)的速度、收益和安全，成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須全面考慮、整體考慮。

速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看做學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看做學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)。可以說(shuō)，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。

學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間，意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢，顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間就少，效率就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

學(xué)習(xí)結(jié)果指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)。這是有效性的核心指標(biāo)，是我們平常所說(shuō)的有效性。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)得到的學(xué)習(xí)收獲，表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握及思維方式的發(fā)展。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)，這是被傳統(tǒng)教學(xué)忽視的考量有效性的一個(gè)向度?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這就是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

顯然，這三個(gè)指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，還能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上，學(xué)習(xí)體驗(yàn)本身也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊剂繉W(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮這三個(gè)要素，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）是學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。

二、通過(guò)校文學(xué)社又好又快提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的途徑

首先，了解和分析學(xué)生寫(xiě)作水年的差異，做到有的放矢。

沙埔中學(xué)的生源大部分來(lái)自沙埔小學(xué)和寧西小學(xué)，這兩所都是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生把白話(huà)當(dāng)做日常用語(yǔ)，基本不會(huì)講普通話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的作文文理不通。有些學(xué)生一寫(xiě)作文就頭痛，半天擠不出一個(gè)字，有的干脆交白卷。增城市新塘鎮(zhèn)沙埔地處珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)大部分都做生意，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，他們給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧且龊蒙猓鸵獙W(xué)好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。還有一點(diǎn)，部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，爸爸和媽媽文化程度都不高，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，從小生活的氛圍缺少文學(xué)氣息。語(yǔ)文考卷150分中作文就占了60分，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的不想寫(xiě)，想寫(xiě)的又寫(xiě)不好，嚴(yán)重影響學(xué)校全體學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。

其次，通過(guò)各種渠道，團(tuán)結(jié)協(xié)作使校園文學(xué)社正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

語(yǔ)文老師每次上作文課和改學(xué)生作文時(shí)都特別辛苦，好作文少，文采和道理都黯然失色，學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師更怕改作文。怎么辦？在科組例會(huì)上，我們提出了創(chuàng)辦文學(xué)社的建議，校長(zhǎng)很是贊賞，全力支持我們的工作。

通過(guò)大家商議，“沙埔中學(xué)芳草地文學(xué)社”成立了，創(chuàng)辦了?？斗疾莸亍?，由我暫時(shí)任主編。我在《芳草地》上開(kāi)辟了詩(shī)歌、小小說(shuō)、散文、記敘文欄目并向全校發(fā)了征稿啟事。還成立了“芳草地文學(xué)社興趣小組”，課外進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

最后，學(xué)生的積極參與投稿程度才是最重要、最關(guān)鍵的一環(huán)，那么該如何激發(fā)學(xué)生積極參與投稿呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，試從如下幾方面談?wù)劊?/p>

（一）要向?qū)W生闡明辦文學(xué)社的作用和重要性。

創(chuàng)辦校園文學(xué)社有利于學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)有利于寫(xiě)作素養(yǎng)提高。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的中心工作，學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的一種重要目的。創(chuàng)辦校園文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)知識(shí)，善于觀察和思考的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，從而鉆研寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，很自然的寫(xiě)作水平就提高了，同時(shí)促進(jìn)了智力水平的提高。如校園定期舉辦征文比賽，要求學(xué)生細(xì)心觀察身邊的人和事，如校園的自然風(fēng)光、校園熱點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力，為課堂寫(xiě)作提供鮮活的素材，學(xué)生才會(huì)言之有物，而不是半天憋不出一個(gè)字來(lái)。

（二）巧樹(shù)典型，激發(fā)學(xué)生積極參與文學(xué)社的活動(dòng)。

參加文學(xué)社的活動(dòng)，我覺(jué)得可以套用鄧小平同志共同富裕的理論，鼓勵(lì)每個(gè)班寫(xiě)作水平好的少數(shù)學(xué)生積極參加投稿，動(dòng)用校園廣播站進(jìn)行廣播，并給予一定的稿費(fèi)，對(duì)于特別優(yōu)秀的有感染力的、教育意義的典型文章可在每周一升國(guó)旗的時(shí)候由學(xué)校廣播員當(dāng)著全校師生的面朗讀，讓少數(shù)人“先富起來(lái)”——也就是讓他嘗到寫(xiě)作的甜頭，同時(shí)讓其他同學(xué)看在眼里、記在心里，躍躍欲試，這樣很自然地達(dá)到戰(zhàn)略上所謂的“星星之火，可以燎原”之勢(shì)，很好地激發(fā)學(xué)生的積極參與性。

（三）巧借校園文化建設(shè)，促使文學(xué)社更好更快地發(fā)展。

文學(xué)社是校園文化建設(shè)的重要前沿陣地，要讓文學(xué)社在校園文化活動(dòng)建設(shè)中真正起到領(lǐng)頭羊的作用，實(shí)踐證明，文學(xué)社同校園文化建設(shè)活動(dòng)緊密結(jié)合，能提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。例如發(fā)展新團(tuán)員的活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)就可以寫(xiě)心得體會(huì)；校運(yùn)會(huì)、班級(jí)球賽等活動(dòng)就可以開(kāi)展征文比賽。

三、創(chuàng)辦文學(xué)社是提高中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)行之有效的科學(xué)方法

創(chuàng)辦文學(xué)社后，受到了良好的預(yù)期效果：每個(gè)語(yǔ)文老師把自己班學(xué)生的優(yōu)秀作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)送到文學(xué)社，然后排版、打印，在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章的學(xué)生可以贈(zèng)送一本《芳草地》印刷品。學(xué)生看著自己的文章發(fā)表了，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和興趣；而沒(méi)有發(fā)表的學(xué)生則躍躍欲試，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一時(shí)間，沙埔中學(xué)的學(xué)生都看書(shū)寫(xiě)作，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)濃厚了，不知不覺(jué)學(xué)生的寫(xiě)作水平提高了，成績(jī)也有了進(jìn)步。

學(xué)生慢慢覺(jué)得在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章不算什么，有個(gè)別“小作家”還把文章投稿到《增城日?qǐng)?bào)》或《明日之星》，居然也發(fā)表了。

多年來(lái)，參加“芳草地文學(xué)社興趣小組”學(xué)習(xí)的學(xué)生有1000多名，在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表作品700多篇，有100多篇在全國(guó)、省、市征文比賽中獲獎(jiǎng)。沙埔中學(xué)還編輯出版了15萬(wàn)字的《芳草地文學(xué)社作品選》、編輯了100多期《芳草地》周刊。

沙埔中學(xué)經(jīng)過(guò)“芳草地文學(xué)社”培訓(xùn)和指導(dǎo)考入重點(diǎn)高中的學(xué)生有200多名，這些人在當(dāng)年文學(xué)社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，為在大學(xué)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭(zhēng)做到知識(shí)、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。

我們?yōu)樯鐣?huì)輸送了大批有用人才，其中經(jīng)過(guò)文學(xué)社培養(yǎng)的文學(xué)人才令人刮目相看。他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就嶄露頭角，經(jīng)常發(fā)表各類(lèi)文章，還參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如擔(dān)任編輯、記者等。走上社會(huì)后，他們的文字功底發(fā)揮了很大作用，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。有的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，僅憑手里已經(jīng)發(fā)表的作品，就被用人單位錄用了。

我們雖然在加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)文學(xué)新苗方面做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，但是從經(jīng)驗(yàn)看，我們的創(chuàng)作隊(duì)伍規(guī)模還不大，寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高，精品不多。我們要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使文學(xué)社穩(wěn)步發(fā)展、健康發(fā)展，為不斷培育出文學(xué)新人，弘揚(yáng)先進(jìn)文化事業(yè)，作出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)進(jìn).誤盡天下蒼生是語(yǔ)文.中國(guó)青年報(bào)，1997.8.

[2]魏書(shū)生.魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué).南京：河海大學(xué)出版社，2005.5.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.北京：文化藝術(shù)出版社，2010.12.