張惠娟

[摘 要]語文教學(xué)中，精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲取知識的過程中受到美的熏陶。我們應(yīng)該著眼于教材解讀，多方位、多角度去思考分析，設(shè)計好板書，體現(xiàn)板書的形象之美、結(jié)構(gòu)之美、整齊之美和立體之美，讓板書成為語文教學(xué)的點睛之筆。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 板書 形象 結(jié)構(gòu) 整齊 立體

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）25-037

語文教學(xué)中，精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識的過程中受到美的熏陶。那小學(xué)語文教學(xué)中的板書之美體現(xiàn)哪些方面呢？

一、形象之美

《小兒垂釣》是蘇教版四年級下冊第六單元《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的絕句。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真淳樸的小孩兒形象。教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的板書：

見到這板書，學(xué)生產(chǎn)生了興奮之情。同時，在板書中，我利用不同的顏色、符號吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生理解詩意。

二、結(jié)構(gòu)之美

語文教學(xué)板書十分注重揭示課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。蘇教版六年級上冊《山谷中的謎底》一文，飽含深刻的哲理。作者告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓，以退為進。教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的板書：

這一板書，將松樹與積雪抗?fàn)幍淖匀滑F(xiàn)象按課文的敘述順序展示給學(xué)生，同時以退為進的哲理也不言而喻。

蘇教版四年級下冊《祁黃羊》一文，主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。教學(xué)中，我設(shè)計這樣的板書：

祁黃羊的心就是公正的天平。在這個天平上，他的指針一直指向國家的安危、國家的興亡。

三、整齊之美

（一）字?jǐn)?shù)均一

板書要做到字?jǐn)?shù)均一，就必須在不損害課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容的要點作文字處理，如刪減、概括、歸納等。蘇教版四年級下冊《愛因斯坦和小女孩》這篇課文條理清楚，層次分明，借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的板書：

本課教學(xué)的重點是把握故事的來龍去脈，“撞”“遇”“請”“處”四個字讓故事發(fā)展一目了然。

（二）內(nèi)容統(tǒng)一

如，寓言故事《狐貍和烏鴉》的板書設(shè)計是這樣的：

狐貍 （圖） 和 烏鴉（圖）

問好 不做聲

問候孩子 看一眼 還是不做聲

贊美羽毛 嗓子 張 嘴

這一板書抓住狐貍?cè)悟_烏鴉的話和烏鴉三次不同的表現(xiàn)來設(shè)計，而烏鴉不是對狡猾的狐貍一點警惕性也沒有，只是經(jīng)不起狐貍的一次又一次進攻。

四、立體之美

以立體的形式展示課文內(nèi)容，使文中所反映的事物栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的板書直觀性最強。如，人教版教材中《漁夫和金魚的故事》一課的板書設(shè)計：

老太婆要小木盆 要木房 要做貴婦人 要做女皇 要當(dāng)女霸王貪 貪 貪 貪 一無所有

四個“貪”字，一個比一個大，紅色充滿詼諧色彩，具有一定的諷刺性，充分暴露了老太婆貪得無厭的本質(zhì)特征；同時，也又深刻地揭露了老太婆變得“一無所有”的根本原因。

好的板書就是一篇微型教案，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛驼n堂教學(xué)的過程清晰地展示出來。我們應(yīng)該著眼于教材解讀，多方位、多角度去思考分析，精心設(shè)計板書，讓板書成為語文教學(xué)的點睛之筆。

（責(zé)編 韋 雄）