肖櫻

摘 要： 園本課程的開發(fā)與建設(shè)是我國幼兒園課程改革的重要課題，我園利用生態(tài)園區(qū)中的自然、人文及物質(zhì)環(huán)境等豐富的教育資源，深入開展園本課程建設(shè)的研究與探索，以更好地促進(jìn)幼兒的社會化及綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 園本課程 園本主題 生態(tài)資源

“園本課程”一般被認(rèn)為是來自于“校本課程”的概念釋義。“校本”的字義理解是以學(xué)校為基地而進(jìn)行的課程開發(fā)，那么這樣說來，“園本”便是以幼兒園為基地進(jìn)行課程開發(fā)。如今，千篇一律的幼兒園培養(yǎng)和教育孩子方式再難于滿足社會和個(gè)人的豐富多樣和個(gè)性化發(fā)展要求。隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，園本課程教育得到了社會的廣泛重視。在這樣的背景和社會需求下，我園申報(bào)了江蘇省“十二五”課題，課題名為《生態(tài)園區(qū)教育資源的繪本創(chuàng)編與多樣化實(shí)施研究》，結(jié)合利用生態(tài)園區(qū)中豐富的天然及人工的教育資源，開展各種對幼兒有益的主題活動，建設(shè)幼兒園本課程，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、基于生態(tài)園區(qū)資源，開發(fā)園本主題活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒熱愛我們的文化及家鄉(xiāng)的美好情感?！毒V要》還指出，幼兒園教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，從而把握住合適的契機(jī)，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)教育。興趣是最好的老師，從孩子本身的興趣出發(fā)選擇主題，能夠充分地滿足幼兒的探究欲望和興趣，使知識的學(xué)習(xí)在游戲的快樂中進(jìn)行，很好地促使兒童主體意識和主體性的發(fā)揮。我園附近就是鐘樓汽車城，大概是受到環(huán)境影響，班上的男孩子對汽車的話題特別感興趣，他們經(jīng)常三五成群地湊在一起討論有關(guān)汽車的話題。我們決定抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合身邊的這個(gè)得天獨(dú)厚的社會資源資源，圍繞“汽車”話題開展園本主題活動。于是我們和孩子們一起商量，開展名為“鐘樓汽車城”的主題游戲活動。在活動準(zhǔn)備過程中，孩子們都非常興奮，紛紛拿來從家里制作好的各種各樣的汽車模型，并七嘴八舌地討論著，有的說：“我的汽車開起來速度很快的。”有的說：“我爸爸還帶我去洗過車的，我知道洗車工是怎么洗車的……” 可以看出，他們對于這次主題游戲活動有極大興趣。

二、挖掘生態(tài)園區(qū)資源，深入園本主題實(shí)施

以生態(tài)園區(qū)本身的資源開展園本主題教育，可以作為幼兒教育的很好補(bǔ)充，因?yàn)楦N近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，可以更好地促進(jìn)幼兒的社會化和各方面能力的發(fā)展。正如《指南》所說：“游戲是幼兒的一種自發(fā)、自主、自由的活動?！薄扮姌瞧嚦恰钡幕顒颖局@個(gè)指導(dǎo)精神進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)，以充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自主、自由地參與游戲，并鼓勵其發(fā)揮自己的創(chuàng)造性活動為原則，使幼兒在學(xué)到有關(guān)汽車方面的各類知識，豐富跟車有關(guān)的各種生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識，促使幼兒養(yǎng)成主動探究和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

《鐘樓汽車城》主題游戲活動的目標(biāo)是：1.培養(yǎng)幼兒能夠使用連貫的和較為完整的語言介紹各種汽車的外形特征，能夠積極主動地對他人的話作出回應(yīng)。2.幫助幼兒認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解其大概作用，并建立起基本的交通安全意識。3.訓(xùn)練幼兒以自己喜歡的方式對汽車進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)、裝飾，提高幼兒動手操作能力。4.培養(yǎng)幼兒積極主動地參與游戲和大膽說出自己想法的性格，并在主動參與游戲中體驗(yàn)快樂。

“鐘樓汽車城”這個(gè)游戲主題的開展方式是以創(chuàng)造性角色游戲?yàn)榛A(chǔ)，通過設(shè)置游戲區(qū)域，讓幼兒自發(fā)、自主、自由地選擇游戲內(nèi)容，并穿梭于各個(gè)區(qū)域游戲間進(jìn)行游戲和活動。游戲區(qū)域包括“汽車銷售”“汽車設(shè)計(jì)”“駕?！薄捌囈捉莩小钡绕邆€(gè)板塊。在游戲中，可以讓幼兒按自己的意愿分配角色，進(jìn)行游戲。教師作為參與和輔助角色，對游戲的目標(biāo)、材料及玩法并不做任何既定規(guī)定，而只做預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，旨在保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。

譬如，在汽車銷售游戲區(qū)域，給作為汽車銷售角色的幼兒佩帶上工作證件，各種汽車、汽車雜志及宣傳單、記錄表、黑筆等游戲道具；在銷售汽車的過程中，鼓勵幼兒積極主動地招呼顧客，大膽介紹有關(guān)汽車知識，與顧客大膽地交往，充分展現(xiàn)汽車銷售的角色特征；能夠?qū)︿N售的汽車做簡單的加減統(tǒng)計(jì)。游戲結(jié)束后，教師提醒幼兒把材料收拾整齊。在整個(gè)主題活動中，幼兒盡情地體驗(yàn)交往及游戲本身所帶來的快樂，是活動的另外一個(gè)重要目的。這個(gè)游戲的目標(biāo)領(lǐng)域涉及語言、社會、數(shù)學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，注重彼此之間和目標(biāo)之間的相互滲透與整合。

三、融入生態(tài)園區(qū)資源，園本課程初顯成效

在“鐘樓汽車城”這個(gè)主題游戲活動中，我們在與孩子的共同努力下真正做到了讓生活和游戲?qū)τ變旱某砷L體現(xiàn)出其所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握其中教育契機(jī)，讓孩子們在一日游戲主題生活中，在與同伴和成人交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。整個(gè)游戲過程都是孩子自主生成、積極參與、主動探索、創(chuàng)造的過程。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份關(guān)注游戲中幼兒間的互動學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

游戲是幼兒的天性和權(quán)利，融入生態(tài)園區(qū)的主題活動中，通過游戲進(jìn)行園本課程教育的設(shè)計(jì)，了解并滿足幼兒的需要，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與汽車相關(guān)的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，促使幼兒主動學(xué)習(xí)，主動探索有關(guān)汽車的知識，并以自身對汽車的知識經(jīng)驗(yàn)，融入角色交往中。在進(jìn)行園本課程的建設(shè)中，我們注重從多元角度，讓幼兒在游戲?qū)W習(xí)中，開闊眼界，各方面能力都得到很大提高，特別是語言表達(dá)能力、社會交往能力及幼兒之間相互合作的能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2013年度江蘇省教育科學(xué)“十二五” 規(guī)劃課題，本文作者系課題組核心成員，批準(zhǔn)號為D/2013/02/757。