陳小紅

摘 要： 英文歌曲是英語教學中被廣泛使用的一種教學方法，教師要發(fā)揮兒歌作用，運用于英語課堂中，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

關(guān)鍵詞： 英語歌曲 英語教學 小學英語

運用英語歌曲進行教學，可以達到事半功倍的作用，音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲，是學生學習的好幫手。進行歌曲教學，用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學，我有以下看法。

一、為何要進行英語兒歌教學

1.英文歌曲，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的語感。

詞曲清新、慢速的英語歌曲，可讓學生在欣賞歌曲的同時，提高學生的聽力。如《閩教版小學英語三起點》Unit 6 “Colors”中的歌曲“I can sing a rainbow “Red and yellow and pink and green. Purple and orange and blue. I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow now.”節(jié)奏輕松緩慢，對學生提高聽力作用很好，并增強他們的英語語感。同時可以結(jié)合游戲、比賽進行，讓學生在歡快的兒童歌曲中學得更輕松。

2.英文歌曲，可以營造英語課堂的氛圍。

曲調(diào)柔美、節(jié)奏歡快的英語歌曲，給學生和課堂帶來輕松愉悅的感覺，消除疲勞，讓學生在沉重的課業(yè)負擔中瞬間放松，活躍課堂氣氛。如課一開始讓學生Sing a song：To the zoo，F(xiàn)lowers are Blooming，My Happy School， Old MacDonald Has a Farm等歌曲，既提高了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生在英語交際中的語言感覺。

3.為新課奠定基礎(chǔ)，讓學生感受學習內(nèi)容。

例如在教“ Easter Eggs”時，我們可以在課堂開始之前組織學生聽聽The Easter Bunny“Here comes the Easter Bunny. Hop， hop， bunny. Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！ Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！”等愉悅的英語歌曲，邊聽邊學唱，并輔以舞蹈動作，讓學生感受復(fù)活節(jié)的快樂氛圍，輕松便捷地將課堂主題引入到單元教學內(nèi)容中。

4.借助英語歌曲，教授新單詞。

《閩教版小學英語三起點》教材五年級下冊“Sports Day” 中，英語歌曲 High Jump and Long Jump的歌詞主要是：“Are you going to do high jump or long jump， or long jump？I am going to do high jump and long jump， too.” 這樣一個句型正是本單元的重點句型，我們可以通過歌曲引入句型，還可以將歌詞中的do high jump換成run 100 meters，在輕松的氛圍中講解句型，學生更易理解和記憶。

二、 如何進行英語兒歌教學

1.歌詞歌曲交替教學。

在教孩子們唱英語歌曲之前，教師可以把歌曲唱給他們聽，也可以用錄音磁帶放給他們聽，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想象，問他們聯(lián)想到什么動物、人物、景色，等等，并讓他們說出理由。歌曲The Morning Song的歌詞：“Good morning .Good morning .Nice to see you smiling face.Good morning .Good morning .To you and to you.”可以讓學生根據(jù)歌曲編一個簡單的故事或簡單的舞蹈。在教歌曲之前，教師可挑出部分中央單詞及句型，逐個講解給孩子聽，然后讓他們跟讀，跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓練兒童精確的聽英語的能力。音樂本身為孩子們提供了放松身心的機會，在這種身心狀態(tài)下，學習可以達到極佳的效果。

2.教學歌曲要把握分寸。

英語歌曲的教學環(huán)境首先是英語課，而非音樂課。閩教版小學英語四年級上冊Unit 7的書后歌曲“Little Red Bird in the tree”，歌詞長，詞匯多，學生學起來有一定的難度，所以對待那些有難度的英語歌曲，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時間教學。我們不妨試試“少食多餐”的方法：讓學生每節(jié)課都有機會聽幾遍，時間可以進行控制。學生跟音樂進行哼唱和模糊的發(fā)音，在反復(fù)地聆聽哼唱的同時，會自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言現(xiàn)象，如：是否失去爆破的現(xiàn)象、單復(fù)數(shù)現(xiàn)象，等等。

3.利用多媒體播放英語歌曲。

在教學“Asking the way”時，教師可以讓學生想象在路上走時應(yīng)遵循的交通規(guī)則，是該走“right”還是該走“l(fā)eft”，遇到紅綠燈時，該“go”還是該“stop”，讓學生清楚地了解。當有人想去動物園觀看動物時，不知道路要怎樣走，問你：“Where is the zoo？”此時，你就可以說：“Go straight ，then turn left.”這樣，路人就會感激你的指引，你也由此心里樂滋滋的。此時，優(yōu)美的旋律奏起，一首Follow me輕快地響起來，那種愉悅身心的暖流冉冉升起，活躍的氣氛再次被調(diào)動起來，配合一些自導自編的舞蹈動作，讓課堂充滿濃郁而愉悅的氛圍，學生聽著動聽的音樂，看著歌曲映出的形象生動的動畫，專注認真地學習態(tài)度映入眼底。這時教師可以滲透一定量的句型，也可以適當設(shè)計一些不同的題型進行知識能力的鞏固和練習，使課堂教學效果最優(yōu)化。

英語歌曲教學有利于學生更好地學習英語，恰當?shù)剡\用兒歌來輔助教學，才會事半功倍。運用恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，達到優(yōu)化英語課堂教學的效果。