魏青梅

我校英語(yǔ)教研組的教師經(jīng)常在一起交流：“教無(wú)定法，但要得法。”在教育教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)了前輩的一些教學(xué)方法，但我更堅(jiān)持英語(yǔ)課堂閱讀過(guò)程中運(yùn)用“變身體驗(yàn)”的方法，將枯燥的課文變身為歌曲童謠應(yīng)用于教學(xué)中。我認(rèn)為這會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也一定會(huì)獲得良好的收效。歌曲童謠，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，把歌曲童謠用于課堂教學(xué)，孩子們非常喜歡，最終使“童心”的“體驗(yàn)”生出翅膀。歌曲童謠“變身”，是“體驗(yàn)”的催化劑；歌曲童謠“變身”，會(huì)使“體驗(yàn)”生出翅膀；歌曲童謠“變身”，會(huì)使“體驗(yàn)”飛起來(lái)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我總結(jié)了幾種情況下是可以運(yùn)用歌曲童謠支持教學(xué)的。

一、歌曲童謠“變身”，是“體驗(yàn)”的催化劑

初中生，一般在13歲～15歲之間。這些學(xué)生求知欲望、記憶能力和模仿能力強(qiáng)，活潑，愛(ài)表現(xiàn)，充滿激情，富有想象力和創(chuàng)造力，但他們的注意力不能持續(xù)集中在一件事情上，遇到困難容易產(chǎn)生畏難情緒，但他們愛(ài)唱愛(ài)跳、喜歡熱鬧，用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)就是投其所好。我曾經(jīng)對(duì)中學(xué)生喜歡唱歌、聽(tīng)歌的情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與我預(yù)測(cè)的一樣，不喜歡歌曲的幾乎沒(méi)有，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡聽(tīng)歌、唱歌。我就利用他們這一心理，想他們所想，讓他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而喜歡上英語(yǔ)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力共振的內(nèi)在狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！庇⒄Z(yǔ)歌曲可以使學(xué)生情緒高昂，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只有使學(xué)生在美妙的旋律中找到興趣，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功，達(dá)到輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，使“體驗(yàn)”更輕松。

二、歌曲童謠“變身”，使“體驗(yàn)”生出翅膀

洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為：“當(dāng)我們沉浸于音樂(lè)時(shí)，在我們身上就會(huì)同時(shí)展開(kāi)著大量的生理和心理活動(dòng)，自由聯(lián)想，觀念、情緒的起伏，思維的碰撞，用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在聽(tīng)、唱英文歌曲的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固?！保∕BA智庫(kù)百科）我做了一些關(guān)于這方面的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以看到：在教學(xué)中使用音樂(lè)完全可以提高學(xué)生的記憶效率，沒(méi)有使用音樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生的記憶效率就低一些。所以使用音樂(lè)的學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記憶更牢固、時(shí)間長(zhǎng)，使“體驗(yàn)”牢牢長(zhǎng)出翅膀。

三、歌曲童謠“變身”，使“體驗(yàn)”飛起來(lái)

音樂(lè)的語(yǔ)言是美妙的，給人以美的享受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。《樂(lè)記》指：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！蓖ㄟ^(guò)歌曲童謠可以熏陶學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)塑造學(xué)生健全的人格有一定的作用。課堂上學(xué)生吟唱一些英語(yǔ)歌曲，學(xué)到英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，在歌曲的旋律聲中掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音，體驗(yàn)到英語(yǔ)是一種美妙動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，從而享受語(yǔ)言的美，使“體驗(yàn)”飛起來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我不僅搜集與教學(xué)有關(guān)的歌曲為我所用，還依據(jù)一些童謠的調(diào)子把要學(xué)的內(nèi)容改成歌曲，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我總結(jié)歌曲童謠在教學(xué)中運(yùn)用的幾種情況：

1.在新課導(dǎo)入時(shí)，鋪墊、滲透教學(xué)內(nèi)容，渲染情境。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境引入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，此環(huán)節(jié)中運(yùn)用歌曲既可以提高學(xué)生的注意力，又可以穩(wěn)定他們的情緒，使其輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如七年級(jí)第一單元的第一課，我根據(jù)《兩只老虎》的調(diào)子填了這樣的詞：Good morning，good morning，Miss/Mr...，How are you today？ How are you today？讓學(xué)生這樣同我打招呼，而我則唱：Good morning，good morning，boys and girls，boys and girls.I’m fine，thank you，sit down please.另外，還可以把morning 改成afternoon。這樣一來(lái)一去，一唱一和，以唱代說(shuō)，學(xué)生都感到新奇。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用歌曲童謠“變身”幫助記憶和理解。

教學(xué)閱讀文中一個(gè)星期七天和一年12個(gè)月的單詞時(shí)，學(xué)生感到難記，我就讓學(xué)生多唱幾遍Days of the week和The months of the year，這樣學(xué)生就可以輕松記住。又如在教學(xué)到How表示對(duì)方式提問(wèn)時(shí)，我選了《兩只蝴蝶》的調(diào)子，填了這樣的詞：How do you get to school？I ride my bike.How does he get to school？He walks to school.How do they get to school？They take trains to school.How long does it take？It takes about forty minutes.在一問(wèn)一答的對(duì)歌中，學(xué)生既感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又牢固地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

3.在復(fù)習(xí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用歌曲童謠“變身”幫助系統(tǒng)練習(xí)。

一般現(xiàn)在時(shí)是初中接觸的第一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，是比較抽象和難以理解的。在復(fù)習(xí)時(shí)我根據(jù)《拍手歌》的調(diào)子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首這樣的歌：What do you usually do on weekends？I usually play soccer.What do they do on weekends？They often go to the zoo.What does he do on weekends？He sometimes watches TV.How often do you sing？I sing once a day.How often does Jim watch TV？He watches TV twice a week.

男女生對(duì)唱，在這一問(wèn)一答、一揚(yáng)一抑的歌聲中，既掌握了一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問(wèn)句和頻率副詞的使用，又使學(xué)生深深印在腦海里。這樣在枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)中，英文歌曲成了很好的潤(rùn)滑劑。

4.用歌曲童謠“變身”幫助組織教學(xué)。

組織教學(xué)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，有的時(shí)候，我嘗試很多方法但不是很有效，這時(shí)不妨用英語(yǔ)歌曲組織。我播放了Are you sleeping 這首歌，學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，從而不僅把學(xué)生的“神”拉了回來(lái)，而且更好地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句。我經(jīng)常在課上播放一些Action songs，如If you are happy，Bingo等，同學(xué)們一邊歌唱一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生放松心情，在情感上與教師取得共鳴。

我們要努力做到：歡快的英語(yǔ)歌曲飄在教室，學(xué)生的“變身體驗(yàn)”與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣齊頭并進(jìn)。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生的“體驗(yàn)”牢牢長(zhǎng)出翅膀，而且飛了起來(lái)，真正使學(xué)生體會(huì)到“English is fun， fun with English”。

參考文獻(xiàn)：

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[5]MBA智庫(kù)百科（http：//wiki.mbalib.com/）.