劉新

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，靈活運用不同的教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是新課程改革中所大力提倡的。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，介紹了三種在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法，即營造輕松愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是長期工作，不能急于求成；制訂教學(xué)計劃，設(shè)計分層訓(xùn)練方案，使全體同學(xué)都有主動學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

古人云：“在學(xué)習(xí)上良好的學(xué)習(xí)方法能收到事倍功半的效果，而錯誤的學(xué)習(xí)方法則會造成事倍功半的后果?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)方法在中小學(xué)教育教學(xué)中扮演著非常重要的角色，新課程改革提倡的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使其體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓其主動學(xué)習(xí)。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗介紹了三種在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、營造輕松愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育重在師生之間的互動，老師應(yīng)該通過提出問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生能積極主動地投身到學(xué)習(xí)中。這就需要老師努力營造輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.營造貼近日常生活的問題場景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣。在課堂上營造日常生活中常見的問題場景，不僅能引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的好奇心，吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的注意力，而且能促進學(xué)生自己思考，努力探索這些問題，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征時”，在課堂開始，老師可以對學(xué)生說：“今天我們反著進行一次提問——學(xué)生提問老師。你們每人說出一個數(shù)，可以是任意的數(shù)，老師能夠很快告訴你們它能不能被3整除，大家可以試一試?！睂W(xué)生考老師，這對學(xué)生來說是多么有吸引力的一件事，同學(xué)們按捺不住心中的興奮，各個踴躍發(fā)問，并在本子上計算，想方設(shè)法把老師難住。當(dāng)我給出準(zhǔn)確答案后，學(xué)生一個個開始思考老師是怎么這么快就得出答案的，學(xué)生的求知欲不知不覺中被點燃了，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來了，自然積極主動地學(xué)習(xí)。

2.營造輕松愉快的課堂氣氛。除了創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的問題情境外，老師還應(yīng)注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，充分尊重學(xué)生，將學(xué)生視為自己的朋友，這樣在課堂上學(xué)生才能和老師充分互動。在課堂上，老師要支持、鼓勵學(xué)生一切以課堂知識為中心展開的討論，使學(xué)生在思想上一直處在無壓力、心情舒暢的環(huán)境中，這樣他們才敢于也樂于參與到和老師的互動中，切實融入到課堂教學(xué)中。長此以往，就會使同學(xué)們在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力不可能一蹴而就

1.鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在每一堂可開始之前，都要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做到對即將要學(xué)的新知識心中有數(shù)，了解其中涉及的舊知識，并找出其中的重點和難點，這樣在課堂上才可以做到有目的地聽。例如，在學(xué)習(xí)《比的認識》這個知識點之前，每個學(xué)生都要復(fù)習(xí)一下之前講過的與比有關(guān)的分數(shù)的相關(guān)知識，還要知道本課中要學(xué)習(xí)的比的內(nèi)容，知道哪部分是難點，哪部分是重點。學(xué)生帶著問題聽課才更有效果，才能夠更好地跟著老師的講解高效學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生主動融入到課堂教學(xué)中。教育先驅(qū)陶行知說：“教師交任何功課都是為了不教?！苯逃母驹谟诮虝W(xué)生如何學(xué)習(xí)，本學(xué)期自實行新課改以來，我把課堂時間的一多半留給學(xué)生進行自主探索、組內(nèi)交流，使學(xué)生成為課堂的主人，他們在積極探索、互相交流中對新知識的認識得到了提升，而且印象深刻。在交流講解的過程中，學(xué)生得到了鍛煉，增強了信心，更積極主動地學(xué)習(xí)。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的過程中，使學(xué)生逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在課堂上，老師要有意識地將學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)的方向。例如在應(yīng)用題的講解中，老師可以組織學(xué)生進行組內(nèi)交流，學(xué)生之間進行提出問題、解決問題的交流，老師只需對學(xué)生普遍不懂的地方進行重點講解，在這樣的課堂上學(xué)生成了主人，在交流過程中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力，在老師講解時對不懂的難點有了更深刻的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。自從以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)重點以來，我對學(xué)生做過的各種練習(xí)題及考試題做了分類歸納，將運用相同知識點的習(xí)題歸為一類。我并不是把每一道題都給學(xué)生進行講解，而是從每類題中挑選出具有代表性的一兩道題進行詳細講解，然后讓學(xué)生運用講解的知識點對其他題目做出解答，并互相進行講解。在此過程中，學(xué)生對知識點能夠?qū)W以致用，在互相講解的過程中對解題思路及命題規(guī)律有了充分了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計習(xí)題，互相講解解題過程，不僅讓學(xué)生能對各知識點做到學(xué)以致用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、制訂教學(xué)計劃，使全體同學(xué)都有主動學(xué)習(xí)的空間

自主學(xué)習(xí)的課堂不能只是學(xué)習(xí)好的學(xué)生的課堂，還應(yīng)該是全體學(xué)生的課堂，要讓所有人都能參與其中。這就需要老師在制訂教學(xué)計劃的時候要統(tǒng)籌兼顧，充分考慮到中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，稍有不慎就可能會打擊該部分學(xué)生的自信心。針對不同的學(xué)生，制定不同的培養(yǎng)方案。對于優(yōu)等生，在其掌握新知識的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)其解決綜合性能更強、難度更高的學(xué)習(xí)問題，對其進行拔高訓(xùn)練；對于中等生，在其接收了新知識后，應(yīng)對其重點在鞏固基礎(chǔ)知識和稍有難度的問題方面進行訓(xùn)練；對于學(xué)困生，則重在指導(dǎo)他們掌握并熟練運基礎(chǔ)知識部分。這樣，可以使每一位學(xué)生都能參與到自主學(xué)習(xí)的課堂中，每個同學(xué)都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到屬于自己的自主學(xué)習(xí)空間。老師在設(shè)計練習(xí)題時，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題，使不同層次的學(xué)生對知識進行不同的概括，增強了學(xué)生的信心，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到了提升。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，每一位老師都應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變思想，課堂不再是老師唱獨角戲的地方，而是全體學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法的舞臺，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。

參考文獻：

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