趙紅梅

蘇教版小學(xué)語文教材四年級下冊第12課《“番茄太陽”》一文中有這樣的一段話：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使?？粗?，讓人隱隱心疼。”本段話中的“看著她，讓人隱隱心疼”存在主語殘缺的語法失誤?！翱粗弊鳛楸硎厩閼B(tài)的狀語位于句首，后半句的“隱隱心疼”則是本句話的謂語，顯然“讓人”這個(gè)介詞短語是不能充當(dāng)主語的，為了符合語法的要求，應(yīng)去掉“讓”這個(gè)介詞。但如若改為“看著她，人隱隱心疼”，又不符合我們表達(dá)的習(xí)慣，從上文可知本句中的主語應(yīng)為“我”，故本句的修改建議是：“看著她，我隱隱心疼?！被?qū)⑶鞍刖涞臓钫Z轉(zhuǎn)化為主語，后半句保留并使之成為謂語，可改為：“她的樣子讓人隱隱心疼?！?/p>

同樣的語法錯誤還出現(xiàn)在該冊第17課《生命的壯歌》一文的開頭一句中：“有一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了。” “有一天”作為表示時(shí)間的狀語毋庸置疑，問題就出在后面的內(nèi)容上。這個(gè)句子乍看上去并不缺少主語，實(shí)際上主語被錯放在介詞短語“由于……”中了，把“由于”刪去，主語才能一目了然：“有一天，游客的不慎使臨河的一片草叢起火了?！边€有一種改法就是變換主語，保留“由于游客的不慎”這個(gè)介詞短語，讓它也作狀語，將“使”刪掉，主語自然就從“不慎”變成了“草叢”，改為：“有一天，由于游客的不慎，臨河的一片草叢起火了?！备姆m然有異，但最終都使得這個(gè)句子順理成章地出現(xiàn)了主語，符合了語法規(guī)范。

諸如此類“缺少主語”的語病經(jīng)常出現(xiàn)在口頭或書面表達(dá)中，譬如“通過……使……”“由于……對（把、為、給、讓）”等錯誤句式的運(yùn)用就屢見不鮮。正因?yàn)榇嬖趶V泛的使用錯誤，這些典型的語病修改成為歷年來很多語文中考試題中考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如：“通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。”（2014.天津）“由于全社會厲行節(jié)約之風(fēng)，對高端餐飲企業(yè)和星級酒店帶來了很大的打擊?！保?014.浙江金華）“由于這篇文章，使我們認(rèn)識到吸煙的危害有多大?！保?014.山東棗莊）……類似考點(diǎn)不勝枚舉。這些句子的語病本質(zhì)完全相同，都是濫用介詞導(dǎo)致了主語殘缺。

語文教材作為教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的范本，它應(yīng)該越發(fā)地趨于完善，典型的或者明顯的錯誤著實(shí)應(yīng)該避免?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在具體建議中提出，要“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。對待教材，教者切忌“盡信”，在使用教材的過程中，我們應(yīng)該具有一種閱讀反思和批判的意識，這樣才能收到更優(yōu)化的教學(xué)效果。

（江蘇省淮安市新安小學(xué) ? 223200）