葉均如

摘 要： 在高職教育的體育教學中，學生對于體育的要求比一般的普通高中要高很多，因此在該階段體育教師對學生某一項體育運動的掌握程度有較高要求，同時對學生進行具體運動時凸顯的運動美學要求會提出相應標準。體育教學主要是為了在強健學生的體魄同時彰顯運動美感，但是對于特定群體的體育教學也有不同要求，高職體育學習主體一般都是對體育運動有一定了解的群體，對于該時期的學生而言，掌握體育運動的重要環(huán)節(jié)和科學鍛煉方法是重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 高職教育 運動美學 體育教學

一、高職體育教學的基本教學背景

1.體育教學的主要內(nèi)容

學生由于在高中階段的學習成績不佳進入高職，但是并非在高職學習就不能發(fā)揮學生的優(yōu)勢，高職的教學方式就是培養(yǎng)學生自身的興趣愛好并盡可能地發(fā)揮。對于學習體育的學生而言，目前的教學方法主要是對學生的基本體育素質(zhì)進行鍛煉，比如在體育教學中一般教師會讓學生從長跑開始進行體育鍛煉，然后在一定的時間里再檢驗學生基本的體育素質(zhì)，這是一般的體育教學中最基礎的部分，同時得到大多數(shù)體育教學工作者的認可，但是對于一對一的體育教學工作者而言，必須在具體體育教學中對體育運動的意義和加強體育運動對學生今后發(fā)展的益處在體育課堂教學中明確指出，這樣既可以很好地激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，又可以從側(cè)面保證學生對于體育這門學科的后續(xù)學習產(chǎn)生極大的期待。

2.體育教學中對于運動美學講授的基本情況

在體育運動中，我們一般只看到一些表象性因素，并沒有透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)，比如在具體籃球運動中，雖然比賽的輸贏對于隊員來說至關(guān)重要，但是體育教學工作者需要對體育運動所表現(xiàn)出的非運動因素作出科學合理的判斷，比如隊員的跳躍及投籃動作都可以成為其關(guān)注的方面。而對于該階段的學生而言，了解一些關(guān)于運動美學方面知識不僅可以保證其對體育運動學的初步了解，而且可以使其在高職階段就掌握其他本科院校學生的學習內(nèi)容，無論是體育教學還是學生后續(xù)學習，在具體體育課堂教學中加入一些簡單的運動學理論知識和研究方向?qū)τ隗w育教學的延續(xù)性會有所幫助。

但是，反觀高職的教學內(nèi)容，一些教師并沒有人為加強這方面的教學，因為在不同的學校中，學生的體育學習一方面受到本校的文化影響，另一方面教師自身的體育運動美學方面的知識欠缺也會在一定程度上造成在具體的體育教學中，教師忽視對具體運動體的分析，這是比較多的高職院校體育教學的基本現(xiàn)狀。

二、展開體育運動美學教學需要注意的要點

1.運動美學教學需要學生有一定的知識基礎

對于教師而言，發(fā)現(xiàn)運動美學的基本價值需要學生了解，教師對于具體的運動項目的美學感知也需要得到學生認可，當然對于該時期的學生而言，由于自身基本文化知識水平的相對欠缺導致學生在有些情況下并沒有那種相應的意識發(fā)現(xiàn)運動的美感，更難理解體育運動學中的含義，因此對于體育教學者而言，不僅需要強調(diào)學生對一些基本運動項目有基本了解并且可以較熟練地進行實踐運動，而且需要在鍛煉學習的過程中，對學生的體育理論知識特別是對于運動美學上的理論進行較系統(tǒng)的講解分析，當然這里所說到的運動美學概念并不是說需要讓學生要擁有同階段其他體育學院教學中學生的認識理解能力，而是說在該階段的體育教學中，教師至少要讓學生具有這方面的思考方向和基本的分析意識，因為在高職院校體育教學中，體育的學習或許就是某些學生在這三年時間中主要的學習方向，因此對于他們來說，掌握并盡可能擁有這些體育運動學上的知識并不是什么壞事，而且對于該階段的學生而言。在一系列體育運動中，學生對于具體的運動項目的基本規(guī)則和運動方法都有較好的基礎，這個時候?qū)τ谝恍┻\動項目的外在美的分析也具有一定的基礎背景。

2.體育教學對于運動美學塑造的重要性

一般情況下個人對美學的認識感知能力需要一定的文化背景作為基礎，但是對于體育運動而言，運動美學的感知則需要相應的對象對主體有充分了解，因為客觀世界所表象出的具體情形并不會停留在某一個階段而是會隨著一定的物質(zhì)運動而產(chǎn)生相應的參照體，因此將這種美學理論分析方式運動到具體的體育項目上，學生發(fā)現(xiàn)運動美感也就會相對容易許多，但是對于體育教師而言，其體育教學的基本教學內(nèi)容就會受到一定影響，這種影響主要體現(xiàn)在課堂教學時間和體育運動學和美學的結(jié)合點上，對于前者而言課堂的教學時間是保證學生有一定的時間認識運動美學，而體育運動學和美學的結(jié)合點則是考驗學生對于不同理論知識體系之間相互聯(lián)系并且互相結(jié)合分析對待具體物質(zhì)的意識形態(tài)，這是體現(xiàn)體育教學工作者教學方式和創(chuàng)新教學的重要形式。

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