姜鵬

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，高中化學面臨許多挑戰(zhàn)、壓力，只有認真探索、不斷總結(jié)，才能實現(xiàn)新的發(fā)展和提高。本文就新課程背景下的高中化學教學方式及轉(zhuǎn)變途徑進行深入探究。

關(guān)鍵詞： 高中化學 教學方式 轉(zhuǎn)變途徑

新課程背景下，高中化學教學內(nèi)容發(fā)生了一定程度的改變。從傳統(tǒng)高中化學知識傳授到現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新思維和實踐能力，要求高中教師轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學方法，逐步實現(xiàn)新時期課程改革背景下對高中化學更高的教學要求，達到落實新課程改革的目的?，F(xiàn)階段，高中化學課堂教學仍存在一些問題，針對這些問題教師需要及時提出解決方案，探討關(guān)于如何改變高中化學教學方式和轉(zhuǎn)化的途徑。

一、高中化學課堂的傳統(tǒng)教學方式

1.舊的考試考核制度制約新課程實施

高中教育階段屬于人才培養(yǎng)的重點階段，對于高中學校來說，如何培養(yǎng)一批被高校錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生是一直以來努力的目標。我國高考屬于選拔性考試制度，對高中課程的影響不可謂不大，高中課程包括化學教學都在某種程度上為了滿足高考需求而進行填鴨式教學。學生在學習過程中處于被動的地位并且出現(xiàn)了很大程度上的偏科現(xiàn)象。對于高中化學教學來說，學生僅學到了基礎化學知識，沒有培養(yǎng)思維發(fā)散能力，對其以后學習和發(fā)展有著極其不利的影響。

2.高中化學教學中缺失教學評價

高中學校和高中教師包括高中化學教師在教學過程中往往會忽視教學評價對教學課堂的引導和促進作用。教師對這一評價制度持否定態(tài)度，自然不會在高中化學課堂教學中應用這一教學方法。高中化學教師認為評價機制只是一種形式，否定其對課堂教學和學生本身的促進作用。教育工作者不能積極認識這一教學方法，從主觀角度否認課堂教學評價的基本功能，就會出現(xiàn)評價形象化或者評價無效化等情況。

3.高中化學實驗開展難度大、次數(shù)少

在高中化學教學中，對學生開展高中化學實驗教學會對學生產(chǎn)生積極有效的激勵作用。然而現(xiàn)階段高中化學教學過程當中，由于高中化學實驗的成本、器材、場地要求較高，并且在高中化學教學中所占時間較長，因此學校對高中化學實驗時間往往分配較少。除此之外，由于高中化學實驗往往具有一定的危險性，教師和學校都對其采取不提倡的態(tài)度。這些原因制約著高中學生化學知識和實踐能力的提高，由于缺乏必要的實踐能力，學生的高中化學知識流于表面，不利于加深對高中化學知識的理解，以及后續(xù)創(chuàng)造和應用。

二、改進高中化學教學方法途徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

新形勢下，高中化學教師應該轉(zhuǎn)變自身教學觀念，強化高中化學課程教學意識。除了明白自身所教授的內(nèi)容外，更要搞清楚自己為何要教授這些內(nèi)容。這就要求高中化學教師對教學內(nèi)容進行充分理解，從高中化學課程內(nèi)容、教學理念來看，將自身教學觀念轉(zhuǎn)化成為符合現(xiàn)代課程改革的教學理念。以培養(yǎng)學生自主學習和鉆研能力為目的，提高學生綜合科學素養(yǎng)和實踐動手能力。

2.根據(jù)教學內(nèi)容開展教學活動

高中化學教師開展教學活動時要注意因為高中化學課程涉及內(nèi)容較為廣博，進行教學活動時需要根據(jù)教學內(nèi)容使用教學方法。

如講授氯這個化學元素成分時，可以通過案例教學法完成教授任務。在對學生講述氯的特點時，引用第一次世界大戰(zhàn)時德軍使用化學武器的故事。在這個故事中，德軍使用的化學武器在爆炸后會噴射黃綠色的氣體，聯(lián)軍士兵聞到該種氣體后都會出現(xiàn)身體極度不適甚至失去生命的狀態(tài)。這種黃綠色的氣體就是氯氣。通過教師講授的這個故事，可以從中得到至少兩個關(guān)于氯氣的信息：首先是黃綠色的顏色；其次會對身體產(chǎn)生巨大的毒害。學生通過這種針對式教學方法加深對高中化學課程的印象，并且引導和刺激學生在課后收集相關(guān)信息資料的熱情，提高學生的自主學習能力。

3.建立健全教學評價制度

建立健全的教學評價制度是現(xiàn)階段高中化學教學必不可少的教學內(nèi)容改革。高中化學教師要充分認識到評價制度對學生的促進作用，充分發(fā)揮評價制度在課堂教學中的引導能力，讓學生反映教學中遇到的疑難問題，達到教師和學生共同進步的效果。

4.運用現(xiàn)代化教學技術(shù)

高中化學教師在現(xiàn)代教學中要學會運用現(xiàn)代化信息教學技術(shù)，多媒體技術(shù)在高中教學中的運用逐漸成熟，在高中化學課程教學當中受到諸多好評。

如講授高中化學的分子、原子結(jié)構(gòu)這一課程時，由于課程本身內(nèi)容較為抽象，并且缺乏可直觀觀察的數(shù)據(jù)和實驗，教師教授時常常會遇到口述過于直白而造成課堂氛圍不活躍的狀態(tài)。學生對理解分子、原子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容產(chǎn)生一定的阻礙。多媒體技術(shù)在該類課程教學中能夠向?qū)W生更加全面而直觀地展示教學內(nèi)容，讓學生更好地理解需要學習的內(nèi)容。并且通過圖文影像資料結(jié)合的方式讓學生對分子、原子的結(jié)構(gòu)有更深的理解，活躍沉悶的課堂教學氣氛，讓學生積極參與到課堂討論當中，提高學生學習效率。

在新課程改革背景下，高中化學教學理念必然要發(fā)生改變。高中學校和高中教師應該在現(xiàn)階段高中化學教學中著力培養(yǎng)學生的科學綜合素質(zhì)。在高中化學教學中提倡開發(fā)學生的自主鉆研能力，不斷完善高中化學教學手段，從而提高高中生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，成為符合新課程改革背景下的新時期人才。

參考文獻：

[1]葛書萍.高中化學課堂教學探討.成才之路，2012（33）.

[2]李彩玲.高中化學教學創(chuàng)新.創(chuàng)新科技，2012（02）.