陳靜

摘 要： 隨著素質(zhì)教育普及，“以人為本”教育理念逐漸深入人心。因此，高中歷史教學要逐步淘汰呆板、單調(diào)、無聊的教學模式，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，高中歷史教學應(yīng)提倡新型教學模式。優(yōu)秀的高中歷史教師應(yīng)探索出新型教學方式為學生教學服務(wù)。本文重點對開放性教學進行探討，并分析開放性教學在高中歷史課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 開放性教學 應(yīng)用

傳統(tǒng)高中歷史課堂中，教學過程多以教師、教材、課堂為中心。教授的都是單一固定的書本知識，以教師講授為主，不僅扼殺學生的學習興趣，而且局限學生思維能力的發(fā)展。因此，在高中歷史課堂中應(yīng)用開放性教學方式尤其重要。開放性教學以學生生活經(jīng)驗與知識水平為基礎(chǔ)，為學生提供輕松、自由的學習空間，既促進學生歷史知識水平提升，又拓展學生思維。

一、開放性教學概述

1.開放性學習的定義。

開放性教學是近來高中歷史教學中提倡的一種新型教學方式，對歷史教學發(fā)展有一定的重要意義。開放性教學指教師拋棄傳統(tǒng)教育觀，樹立新時代的教育理念，以學生為中心，構(gòu)建符合學生身心發(fā)展的教學方法，營造輕松、愉悅的學習環(huán)境。開放性教學注重教師的主導作用，注重學生自主學習能力，同時能促進學生知識能力提升。綜合性、趣味性、高效性、自主性與多樣性是開放性教學的特點。

2.開放性學習的優(yōu)勢。

在高中歷史課堂中實施開放性教學模式，貫徹“以人為本”的教育觀。教學中開放性教學方式的多樣化相對于其他教學方式具有更多教學優(yōu)勢。一是能集思廣益，增加學生的學習經(jīng)驗和奠定學習基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學中，學生遵從家長或教師的安排，他們的觀點或想法常常被否定或被忽略，長此下去，學生便不愿表達內(nèi)心想法，甚至不愿思考直接等著教師的觀點。開放性教學的多樣化讓學生具體參與到不同教學形式中，眼界和思維得到擴展，逐步提高他們的學習能力，從而更鞏固原本的知識結(jié)構(gòu)。二是活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。開放性教學注重自主性、趣味性與多樣性，和傳統(tǒng)歷史課堂相比，開放性教學的實施營造課堂氛圍，增加課堂活力，使課堂教學不再枯燥無味，進而不斷激發(fā)學習興趣。三是改善師生關(guān)系，有利于提升教學效率。教學中師生關(guān)系是非常重要的，開放性教學的實施增加了教師和學生之間的互動頻率，在教學中教師可以及時了解學生的優(yōu)缺點，鼓勵并保持優(yōu)點，及時糾正缺點。學生更能理解教師對班集體的用心良苦，同時，及時糾正教師不當?shù)慕虒W方式，有利于教學效率的提高。

二、開放性教學在高中歷史課堂中的應(yīng)用

1.實施對比教學法，突出教學重點。

對比教學法是一種直觀明了的開放性教學方式。高中歷史教學知識涵蓋范圍廣，時間夸度大，傳統(tǒng)教學方式很難將歷史知識融合在一起，學習中?；煜龤v史。利用對比教學法，比較相同的歷史事件，可以明顯對比出不同歷史背景，突出教學重點。此外。對比教學可以開發(fā)學生的思維能力，突破傳統(tǒng)對待歷史教學的局限。例如：近代歷史上中國的“戊戌變法”是學的日本“明治維新變法”，為什么“戊戌變法”失敗了，而“明治維新變法”卻使日本走上強國的路？對兩次變法的原因、歷史背景等進行對比學習，可以知道為什么中國變法失敗，而日本變法卻成功了。

2.以學生試講為主，課堂還于學生。

傳統(tǒng)歷史課堂都是教師一人獨講，學生只需機械記錄教師所講的重難點，考試時，也是抱著歷史教材死記硬背。歷史的枯燥無味，再加上學生缺乏一定的歷史知識，對教師所講內(nèi)容并不是真正意義上的理解。因此，高中歷史課上應(yīng)以學生試講為主，教師為輔，高中生已擁有自主學習能力。讓學生自行收集有關(guān)歷史知識，進行加工與整理，在課堂上傳授歷史知識。在這一過程中，學生了解到相應(yīng)歷史背景，可以發(fā)表自己的觀點，教師進行點評。既鍛煉學生能力，又把課堂還給學生。例如：學習“法蘭西帝國”時，讓學生自行收集有關(guān)拿破侖的事件，整理之后再在課堂上講解。有的學生就會發(fā)表拿破侖雖然給其他國家造成災(zāi)難，但他個人人生經(jīng)歷是值得學習的觀點。

3.多媒體教學的運用，再現(xiàn)歷史場景。

所謂歷史，指過去發(fā)生的一切事物。對于一些過去的歷史，通過口述無法讓學生理解過去事物是怎樣發(fā)生或為何發(fā)生的，達不到歷史教學效果。因而，高中歷史課上可以利用多媒體教學，添加適量圖片、視頻、音頻等增加感官效果，再現(xiàn)歷史的真實性，更能激發(fā)學生對歷史的情懷。例如：講到“南京大屠殺”時，教師讓全體學生觀看《南京！南京！》，影片里的場景再現(xiàn)了當年大屠殺的慘相，更能讓學生時刻不忘這段悲慘的歷史，銘記中國必需強大的深刻道理。

總的來說，開放性教學模式對高中歷史教學革新具有重要作用。開放性教學的應(yīng)用順應(yīng)時代發(fā)展，作為一種新型的教學方式推動教師和學生共同成長與發(fā)展。在高中歷史教學中實施開放性教學，不僅能使學生更好地掌握歷史知識，而且能有效地提升學生自主學習能力和激發(fā)他們學習歷史的濃厚興趣，有利于培養(yǎng)全能型人才。為此，在具體歷史教學中，教師要充分利用和掌握實施開放性教學的技巧，高中生要積極配合開放性教學，共同為高中歷史教學的未來發(fā)展提供更加強大的力量。

參考文獻：

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