謝明珠

【教材簡析】

《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊“誠實與信任”專題的一篇課文，這一專題注重培養(yǎng)學生誠實與信任的人文品質。馮驥才的《珍珠鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文，主要寫“我”與珍珠鳥的交往——對珍珠鳥的真誠的、無微不至照顧與關愛，使得珍珠鳥由怕人喜人，轉變?yōu)橹蟮慕擞H人和愛人的過程。作家通過對人與鳥相親相伴的細膩描寫傳遞出對自然、人生的摯愛之情，讓我們從中領悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的道理。

【教學理念】

這篇散文描寫豐富細膩，在“我”與珍珠鳥相處的和諧溫馨營造中傳遞著人與自然和諧之美。課堂教學中發(fā)揮學生學習主體性，朗讀法和情境教學法結合；以誦讀教學為主，在學生反復閱讀、細讀的基礎上通過問題探討，感受文本，獲得情感和人文思考。注重學生的實踐探究能力和學習中的獨特體驗，培養(yǎng)學生傾聽、欣賞和想象能力，著力提高他們的自主學習和合作學習能力。

【教學目標】

1.在準確、流利地朗讀課文中感受優(yōu)美、深刻的語句能力，提高提取信息和整體感知能力。

2.培養(yǎng)觀察動物、描寫動物的方法和能力，聯(lián)系生活喚醒學生關愛意識。

3.運行自問自探教學方式，提高體悟人與動物之間充滿愛和信賴的理想境的能力。

【教學重難點】

1.學習對動物的描寫方法，提高對課文整體感知和對散文的閱讀能力。

2.認識并理解人與動物之間信賴關系，觸動學生心靈，體會人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

【教學過程】

一、溫故導入，出示多媒體圖片激趣

師：上節(jié)課我們學習了《誠實和信任》。因為誠實，人們之間一些小問題可以得到信任的理解，而信任讓人們之間的關系可以和睦；那么，我們對自然界的動物投以真情感會怎么樣呢？（多媒體出示一組珍珠鳥的精美圖片）問：如果家里有這樣幾只鳥，那么我們會怎么對它們呢？

設計意圖：導入溫故知新，培養(yǎng)學生有人文情感感知意識；通過圖片讓學生初步認識珍珠鳥，在自由交流中提高他們的想象力，為文章的學習做鋪墊，使得學生在閱讀學習中能夠與自我、與生活相對照。

師板書課題并引導：我們今天就學習著名作家馮驥才的散文《珍珠鳥》，看看他是怎么描寫珍珠鳥的，寫了和珍珠鳥的哪些事情，以及他要表達的情感和想法。

二、學生初讀課文，整體感知

1.學生感情朗讀課文，解決文中重點詞語指導讀法。

點撥：學生在朗讀之前，多媒體展示本課生字詞和重點字詞。

（1）讀準下列字句的字音。

撞？搖 傍？搖 蹦？搖 膩？搖 扭？搖 蔓？搖 雛？搖 垂蔓？搖 蔥蘢？搖 啄著？搖 撞得？搖 嚓嚓？搖 顫動？搖 呷呷嘴

（2）重點理解下列詞語。

細膩？搖 淘氣？搖 扭動？搖 神氣十足？搖 不由自主？搖 信賴？搖 索性？搖 居然

（3）指名分自然段朗讀課文。（同學間隨機糾正錯誤讀音，提示朗讀方法和讀出情感。）

2.學生快速瀏覽，圍繞老師提出的三個問題進行整體感知。

多媒體出示：這篇課文圍繞什么寫的？怎樣寫的（寫了哪幾件事情）？告訴我們什么道理？

設計意圖：讓學生在聽讀中初步感知的課文，圍繞問題進行自主學習；培養(yǎng)學生一般閱讀方法和能力，為下文對人與鳥之間真情的理解和把握做鋪墊。

3.解決整體感知問題，概括文章主要內容。

學生在整體閱讀和快速瀏覽之后進行談論，在展示的基礎上，重點圍繞怎樣寫的（寫了哪幾件事情）梳理文章結構，掌握文章主要內容。

點撥：（1）圍繞珍珠鳥與我之間的關系來寫的；（2）①朋友送我一對珍珠鳥，我給他們安排溫暖窩（1—2節(jié)）；②雛珍珠鳥由怕我，到親近我，到信賴我（3—6節(jié)）；（3）提出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的觀點。

三、具體研習文本，培養(yǎng)能力

1.品讀課文1、2自然段。

師：朋友送我一對珍珠鳥，我給他們安了一個家。這個家什么樣子？結合課文內容，我們可以看出作者對珍珠鳥有什么情感？

點撥：“真好”和溫暖、舒適、安全的家；作者對這對珍珠鳥的喜愛。

2.品讀第三自然段。

師：三個月后，作者聽到了雛鳥叫聲，他想看看那小家伙嗎？它長什么樣兒？

點撥：學生閱讀并交流小珍珠鳥句子的描寫（紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點：它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒），學習動物外貌描寫的方法（局部到整體）。

訓練：多媒體出示小珍珠鳥圖片，讓學生對照圖片將小珍珠鳥的外形特點自由表達出來。

3.品讀4、5、6自然段。

師：從4、5小節(jié)中找出對小珍珠鳥的描寫？思考其中語言的特點和作用？

點撥：學生快速閱讀圈圈畫畫，寫寫批注；引導學生交流，體會活潑可愛、淘氣、膽子越來越大，與我越來越親近和友好。

師：思考小鳥與我的感情越來越好，我們可以還能從哪里體會到？這說明了什么？

指導：（1）聯(lián)系上下文，盡量全面分析。“蹦到杯子上……俯下頭喝水……偏過臉來瞧瞧我的反應”，“用小紅嘴啄我的筆尖……啄我手指”，“再三呼喚……”。（2）結合小珍珠鳥的屋內自由地飛、試探我，以及我對反應（不看—不管—不傷害—不?！粚懀憩F(xiàn)我的精細呵護和關愛產(chǎn)生信賴。

4.品讀第7自然段。

思考反問句與陳述句的表達效果。

問：作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？談談自己的感悟。

點撥：信賴是相互的，人與動物間的信賴能創(chuàng)造人與自然的和諧之美；人與人之間相互信賴才會和諧幸福與美好；信賴，根源于真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等人性優(yōu)良品質。

師：只要我們人人心中充滿愛，這種美好的境界就不會只出現(xiàn)在作者的書房里，更會出現(xiàn)在世界的每一個角落。

四、拓展提升，提高人文感受

師：仿照“信賴，？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖?！钡男问綄憙删溆嘘P信賴的句子。

點撥：信賴就給它在屋子里撒歡的自由；信賴就給它趴在人肩頭睡覺的幸福；信賴就給它更多的關心，甚至是關懷；信賴就給它更多的關愛，讓它感到人的溫暖。

設計意圖：（合理想象，讀與寫的結合，強化了在讀中訓練表達）

五、小結

從內容上；從寫法上；從情感主體上；從對自己的啟迪和成長意義方面。

六、作業(yè)

動物也是有情感，我們都有過和動物相處的經(jīng)歷，請寫一寫你與自己喜愛的動物相處的故事吧。要求寫記敘文，有適當?shù)拿鑼?，字?shù)300字左右。

七、板書設計

珍珠鳥

“我”———————珍珠鳥

愛———————信賴

美好的境界

（人鳥相依，自然和諧）