高年青

【摘要】細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要方法之一，它能用極少數(shù)的筆墨就能將人物特點(diǎn)和形象全盤托出。一篇好文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫能起到烘托人物形象的作用。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)；人物；描寫

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版教材第七冊(cè)的一篇文章。它主要記敘了我國(guó)古代偉大藥物學(xué)家李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》，不顧旅途勞累，住破廟，吃干糧，以及在月光下記載白天尋訪所得的事跡，贊揚(yáng)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。

這篇文章文筆簡(jiǎn)約樸實(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心，我反復(fù)地研究教材，發(fā)現(xiàn)文章在環(huán)境描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫等方面獨(dú)具匠心，為表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)埋下了伏筆。因此，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、從環(huán)境描寫中感悟人物形象

出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

師：從這一段環(huán)境描寫中，你感受到了什么？生1：我感覺到古寺非常破敗，已經(jīng)很久沒人住了。生2：李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》，只能住條件惡劣的地方，我感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神。生3：李時(shí)珍因?yàn)榘滋熠s路而錯(cuò)過客店是常有的事，今天住這么差的地方，對(duì)于他們來說已經(jīng)習(xí)以為常了，所以師徒兩人并沒有因?yàn)楣潘碌钠茢《@訝，可見他們吃的苦太多了。師：通過這樣一段環(huán)境描寫，我們感受到環(huán)境越是惡劣就更加襯托出人物的偉大品質(zhì)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，抓住“破敗”“到處是灰塵”“斷垣殘壁”等畫面感極強(qiáng)的詞語，讓學(xué)生眼前浮現(xiàn)出這樣一座破敗的古寺，與人物形象形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而更能感悟人物的偉大品質(zhì)。像這樣通過環(huán)境描寫襯托人物品質(zhì)的地方，課文結(jié)尾處還有一處，通過對(duì)夜晚月色中的情景描寫，更加襯托出李時(shí)珍編訂《本草綱目》所付出的辛苦。

二、從動(dòng)作描寫中揣摩人物形象

出示：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所

悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無

涎……”

師：“端詳”是什么意思？你們從“端詳”中體會(huì)到什么？生1：端詳指仔細(xì)地看。（生做端詳?shù)膭?dòng)作）生2：這個(gè)詞讓我們感覺到李時(shí)珍觀察藥草很仔細(xì)。生3：李時(shí)珍修訂《本草綱目》，不能有一點(diǎn)差錯(cuò)，否則會(huì)危及人的生命。生4：李時(shí)珍對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生怕有一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，他真是讓人敬佩。

師：從“嚼嚼”又讓你感受到什么呢？生1：李時(shí)珍對(duì)于每一種藥草都要親自品嘗，以確定它的藥性，他做事非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。生2：李時(shí)珍作為一名醫(yī)藥學(xué)家，他只有通過實(shí)際考察，寫出來的東西才有說服力。生3：他有時(shí)還會(huì)嘗到有毒性的草，工作是非常危險(xiǎn)的，但是為了萬民得福，他絲毫不害怕，他具有舍己為人的精神。

師：《本草綱目》是一本藥物書籍，關(guān)系著治病救人，里面的內(nèi)容必須是科學(xué)正確的。這本書里記載了上千種草藥的藥性和作用，如果不經(jīng)過親自品嘗，確定藥草的性質(zhì)，嚴(yán)重的話會(huì)危及人的生命。李時(shí)珍正是憑著對(duì)自己工作的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)編訂了這本書。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我抓住“端詳”和“嚼嚼”這兩個(gè)描寫動(dòng)作的詞，讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞體會(huì)到什么。學(xué)生通過朗讀和表演，體會(huì)到李時(shí)珍為了修訂《本草綱目》讓萬民得福，不顧危險(xiǎn)，親自品嘗藥草的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

三、從語言描寫中體會(huì)人物形象

出示：嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

師：李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”，那是怎樣的苦？ 生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劺顣r(shí)珍曉行夜宿、饑餐渴飲、在月光下記載等吃的苦。師：這樣的生活僅僅是一天嗎？生：不是一天，李時(shí)珍師徒長(zhǎng)年累月都是這樣。師：長(zhǎng)年累月都這么辛苦，李時(shí)珍卻說是一點(diǎn)點(diǎn)苦，你從中體會(huì)到什么？生1：李時(shí)珍不怕吃苦，為了早日修訂好《本草綱目》，他再苦也覺得是值得的。生2：李時(shí)珍整個(gè)心思都放在研究藥材上，根本就感覺不到住得差、吃得差。生3：李時(shí)珍心中裝的是萬民，他認(rèn)為用自己一個(gè)人的辛苦換來老百姓的健康，是值得的。

師：是的，“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”形成鮮明的對(duì)比，在李時(shí)珍的眼中，只要修訂好《本草綱目》，吃住以及行路之苦根本就不值一提，他真是一個(gè)不怕吃苦并能以苦為樂的人。

這部分通過李時(shí)珍的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生比較“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，再?gòu)奈闹姓页雒鑼懤顣r(shí)珍吃苦的語句，從而深切地體會(huì)李時(shí)珍為了使萬民得福，自己不辭勞苦、以苦為樂的偉大精神。

四、從神態(tài)描寫中品味人物形象

出示：李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”

師：李時(shí)珍是怎么對(duì)龐憲說的？ 生：李時(shí)珍是笑著說的。師：從“笑著”這個(gè)詞語能感受到什么？生：我能感受到李時(shí)珍一點(diǎn)也不覺得苦，他有不怕吃苦的精神。師：李時(shí)珍長(zhǎng)年累月因?yàn)橼s路住破廟、吃干糧，真是太辛苦了，但他還是笑著對(duì)龐憲說話，由此你能體會(huì)到什么？生1：我能體會(huì)到李時(shí)珍能以苦為樂，他的身上有一種樂觀的精神。生2：李時(shí)珍為了自己的理想，勇于克服一切困難。師：吃再多的苦也不覺得苦，反而笑著面對(duì)一切困難，這種樂觀的精神支撐著李時(shí)珍修訂《本草綱目》。

這部分教師抓住“笑著”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀品味李時(shí)珍這種以苦為樂的樂觀主義精神。

由此可見，細(xì)節(jié)恰是一篇課文的點(diǎn)睛之筆，是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的閃光點(diǎn)，是啟發(fā)學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)。語文老師應(yīng)注重挖掘課文的細(xì)節(jié)之處，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。

（編輯：鐘園）