薄云霞

【摘要】評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探索中，小學(xué)語文課堂通常把握從肯定激勵(lì)、幽默詼諧、引領(lǐng)互助等角度設(shè)定與課文教學(xué)相得益彰的評(píng)價(jià)語設(shè)置。本文結(jié)合課堂實(shí)例，分別對(duì)如何從這幾個(gè)角度開設(shè)評(píng)價(jià)語進(jìn)行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；評(píng)價(jià)語；肯定激勵(lì)；引領(lǐng)互助

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

評(píng)價(jià)是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆。巧妙的評(píng)價(jià)語能充分喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)和促進(jìn)孩子們以飽滿的激情深入到知識(shí)學(xué)習(xí)和探索中來。所以，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常通過使用評(píng)價(jià)語來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生互動(dòng)和生成的參與度，久而久之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。故此，我結(jié)合一線課堂教學(xué)從幾個(gè)常見角度分析一下評(píng)價(jià)語在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用方法。

一、評(píng)價(jià)語要注重肯定激勵(lì)

小學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，所以我們的評(píng)價(jià)語要側(cè)重積極有效的肯定式激勵(lì)，盡量避免生硬的批評(píng)。激勵(lì)性的語言能夠讓小學(xué)生樹立自信心，特別是對(duì)于低年級(jí)階段的小學(xué)生而言，教師激勵(lì)的語言是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，也是讓小學(xué)生愛上語文課堂的關(guān)鍵。另外，簡短的激勵(lì)式評(píng)語，勝過多少抽象空洞的說教，縮短了師生之間的距離，架起了師生之間理解、溝通的橋梁，使學(xué)生在老師飽含期待的激勵(lì)中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。試想，當(dāng)孩子做錯(cuò)了題，我們用“你進(jìn)步很快，相信你能做得更好?！薄皠e灰心，再來一次好嗎？”“你讀得真好！” “你口齒清晰讀的流利而有感情，你真棒！”“老師覺得你太棒了，非常值得同學(xué)學(xué)習(xí)！”“你真有創(chuàng)意！”“你又教會(huì)了我們一種新的方法，很了不起。”或“你很會(huì)抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法非常好?！边@樣的激勵(lì)式評(píng)語，與“怎么這么簡單都不會(huì)”對(duì)比孰優(yōu)孰劣立見分曉。本質(zhì)上來說激勵(lì)式評(píng)價(jià)語提供給學(xué)生“再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下重新鼓起勇氣思考和學(xué)習(xí)。

例如：教學(xué)《翠鳥》這節(jié)課時(shí)，教師提出問題：學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。

教師聽取匯報(bào)。

各小組選取人員來朗讀課文中自己喜歡的片段。

教師評(píng)價(jià)：你朗讀的真好，老師覺得其他同學(xué)就應(yīng)該模仿你的語言來朗讀；

你朗讀水平有進(jìn)步了，在翠鳥模樣的朗讀過程中還要慢一些，如果那樣你就是最棒的了；

你的朗讀讓人身臨其境，老師很喜歡。

教師提出問題：請(qǐng)同學(xué)們指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。（各小組有翠鳥的涂色樣本）

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師評(píng)價(jià)：大家一邊分析，一邊涂色使得翠鳥的形象變得鮮活起來，大家完成的可真好。

二、評(píng)價(jià)語要適時(shí)幽默詼諧

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，聽課注意力比較難集中，所以我們?cè)谶m當(dāng)?shù)牡胤娇梢源┎逵哪溨C的評(píng)價(jià)，在不傷學(xué)生自尊的情況下成功吸引他們的注意力，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。小學(xué)語文課堂上采用幽默詼諧的評(píng)價(jià)方法需要注意以下幾點(diǎn)：①不要為了搞笑而進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)被老師逗得哈哈樂，但是忽略了知識(shí)的認(rèn)知和體驗(yàn)，沒有產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果；②不要從嘲笑諷刺的角度來幽默評(píng)價(jià)；③小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，所以除了幽默的語言表現(xiàn)外，還可以考慮幽默的肢體語言。對(duì)于任課老師來說，幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語固然有賴于知識(shí)的豐富，思維的敏捷，口語的暢達(dá)，但重要的是要有融融愛心，博大的胸懷，樂觀的情緒，爽朗的性格。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師，只有采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣、神情或體態(tài)語在幽默中突出評(píng)價(jià)重點(diǎn)，就能使學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)參與到知識(shí)互動(dòng)和生成中來，有效提高課堂效率。

三、評(píng)價(jià)語要兼具引領(lǐng)互助

“引領(lǐng)互助”顧名思義就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語，引領(lǐng)同學(xué)們通過合作互助的方式展開學(xué)習(xí)，這樣不但提高了自主學(xué)習(xí)和探索的針對(duì)性，更有利于學(xué)生拓展文本知識(shí)的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生的閱讀理解能力從單一走向豐富。實(shí)際操作中，首先我們要激活學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)過程中形成良好的探索能力。其次，要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成一種互評(píng)互析的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)變得更加敏感豐富。學(xué)生參與評(píng)價(jià)之前要讓教師進(jìn)行評(píng)價(jià)語的引導(dǎo)。另外，教師要采用導(dǎo)向性評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂教學(xué)中對(duì)于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于巧妙地點(diǎn)撥引導(dǎo)。

例如：教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》

教師提出問題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才對(duì)古詩內(nèi)容的理解，有感情的朗讀課文。

教師指名讀文，學(xué)生朗讀。

教師評(píng)價(jià)：剛才同學(xué)們讀的真好，看來有了充分了理解后，學(xué)生的朗讀也更上一層樓了。那么同學(xué)們能不能將古詩文的內(nèi)容改寫成為現(xiàn)代漢語的語言呢？

學(xué)生：積極表示“能”。

教師評(píng)價(jià)：大家這么踴躍，老師感到很高興，大家在改寫的過程中要注意展開聯(lián)想，寫出賀知章與小孩子的對(duì)話內(nèi)容哦。

學(xué)生創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

在這個(gè)案例的過程中，學(xué)生在教師不斷地鼓勵(lì)下自然地開展了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探究，進(jìn)行了文本的深入解讀，學(xué)生的理解能力和拓展能力都得到了發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)語要與課文相得益彰

開文我們說評(píng)價(jià)語是課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆，這個(gè)睛一定要點(diǎn)在龍眼上，只有這樣才能相得益彰。這就是說評(píng)價(jià)語一定要能抓住學(xué)生的認(rèn)知情感和教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能引導(dǎo)孩子們?cè)谖谋緦W(xué)習(xí)中體味語言，生成知識(shí)。如果評(píng)價(jià)語不合實(shí)際，那就無法有效啟發(fā)學(xué)生深入探索，還可能將他們的思路引向別處。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)中，不同體裁的文本有著不同的語言風(fēng)格，我們只有積極設(shè)置有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語才能吸引學(xué)生興趣盎然地投入到課堂中來。例如：教學(xué)《富饒的西沙群島》這類語言優(yōu)美的課文時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語言也要善用排比和比喻的方式，“剛才你對(duì)這段的分析冷靜中帶有智慧，智慧中不乏熱情，熱情中不乏真誠，大家要向他學(xué)習(xí)?！薄奥犇愕睦首x就像出淤泥而不染的荷花，就像溫暖的太陽，就像滋潤大地的細(xì)雨，總能給同學(xué)們帶來進(jìn)一步朗讀的力量?！痹诰唧w的評(píng)價(jià)過程中，對(duì)于哲理性強(qiáng)的文章要采用簡短有力的評(píng)價(jià)；對(duì)于文言文與古詩的內(nèi)容可以采用文言文的評(píng)價(jià)方式等。

綜上所述，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與文本教學(xué)、知識(shí)探索等知識(shí)生成環(huán)節(jié)一脈相承，借鑒文本特定的語言形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，常會(huì)有意想不到的效果。具體到小學(xué)語文課堂上，我們一定要能抓住小學(xué)生的認(rèn)知情感，通過肯定激勵(lì)來幫他們樹立信心，通過幽默詼諧吸引他們的學(xué)習(xí) ，然后通過與文本相得益彰的評(píng)價(jià)語啟發(fā)學(xué)生通過互助合作最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，達(dá)成教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]嚴(yán)欣.讓課堂評(píng)價(jià)也有效起來[J].吉林教育，2010（32）.

（編輯：鐘園）