韓宇

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來，給長期在應(yīng)試迷霧籠罩下的教學(xué)帶來了曙光。但是，我們仔細(xì)觀察一下就不難發(fā)現(xiàn)，如今的中學(xué)教育雖然基本改變了應(yīng)試教育下的滿堂灌的教風(fēng)，有了更多的可人亮色，但是從本質(zhì)上講，我還是整天關(guān)注著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，其表征就是：只關(guān)注學(xué)生獲得具體分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)的背后所隱含的數(shù)據(jù)信息。由此，作者建議在我們教學(xué)中要發(fā)掘小數(shù)據(jù)的價值，擁抱大數(shù)據(jù)時代的到來。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；教學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)據(jù)意識

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著云時代的來臨，大數(shù)據(jù)（Bigdata）也吸引了越來越多的關(guān)注。大數(shù)據(jù)為我們所帶來的，并非源于我們的電腦的硬盤變大了，CPU處理速度更快了。其實大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比對于我們的區(qū)別是我們對“數(shù)據(jù)”的理解更深入了，并且與以往我們傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)更具個性化。它是針對個人的數(shù)據(jù)，是某個具體對象的數(shù)據(jù)。

我們經(jīng)常會聽到有些人說，今天我運動了多長時間，消耗了多少能量。有時我們會疑問這是真的嗎？你怎么知道你在這段時間里消耗了多少能量呢？其實這些都是有辦法做到的，目前，智能手機(jī)的使用非常普及。只要在手機(jī)中下載一款運動的APP軟件。那么你的行動軌跡、運動方式、消耗的能量等就都會被軟件所記錄，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過后臺的處理后所呈現(xiàn)出來的就是你的運動效果。因此有了這樣的工具，以上的數(shù)據(jù)的獲得就變得輕而易舉。而這個數(shù)據(jù)只是針對你一個人的實時數(shù)據(jù)，這就與我們的傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的采集形成了鮮明的對比。其實大數(shù)據(jù)就在我們的身邊。

那么大數(shù)據(jù)時代對于我們的教育有哪些意義呢？作為教師，當(dāng)我們拿到兩張同是90分的試卷時，你可以簡單地看待這是一個分?jǐn)?shù)，兩個學(xué)生沒有什么區(qū)別。但如果我們擁有足夠的技術(shù)和耐心，我們還會獲得兩個學(xué)生每道小題的得分情況怎么樣，每道選擇題的選項是什么，學(xué)生做每題時用時如何，兩個人做題過程中是否有跳躍，是否修改過，什么時間翻得卷子，是不是有時間用來檢查、修改，檢查了哪些題目，涂改了哪些題目……等等，這些數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比90分來的有價值多，我們通過對兩個具有個性化的數(shù)據(jù)的研究，就會發(fā)現(xiàn)其實看似同樣水平的兩個90分的學(xué)生，實質(zhì)上他們具有很多不同之處，從這些大數(shù)據(jù)中我們就能更客觀地去評價兩個學(xué)生。

面對大數(shù)據(jù)時代，基層學(xué)校該如何面對？

一、發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備的潛能，盡量采購更為先進(jìn)的數(shù)據(jù)采集和分析軟件

在我們還沒有大數(shù)據(jù)采集設(shè)備及掌控大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的時候，我們充分地發(fā)揮了“小數(shù)據(jù)”采集設(shè)備的潛能，發(fā)掘小數(shù)據(jù)的價值十分重要。學(xué)校已有的信息采集設(shè)備對我們的數(shù)據(jù)收集同樣具有重大意義。下面列舉一例：

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)

高考、中考閱卷早已采用網(wǎng)上閱卷?？赡苡行├蠋熤谰W(wǎng)上閱卷的優(yōu)點，如評卷的公正性、準(zhǔn)確性、高效性。其實網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)更是一個數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)，采用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計和分析的深度還是廣度都大大地超越人工所能及的范圍。

如5月初我市進(jìn)行了高三的“二模”考試，語文試題主觀題共設(shè)了42個采分點，評卷系統(tǒng)采集了42個得分點的數(shù)據(jù)，很容易發(fā)現(xiàn)各知識點的得分情況。教學(xué)過程中的成功之處和薄弱點得到了極其詳細(xì)的反映。

網(wǎng)上閱卷的統(tǒng)計分析結(jié)果還能對試卷的質(zhì)量如難度、信度、區(qū)分度、效度等指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分析，使命題中存在的問題也得以全面地反映。由此可見，玩轉(zhuǎn)當(dāng)前的“小數(shù)據(jù)”對現(xiàn)實的教學(xué)有益，也是迎接大數(shù)據(jù)時代到來的一種準(zhǔn)備。

二、建立學(xué)校試卷分析數(shù)據(jù)庫

作者所工作的學(xué)校有良好的資料保存制度。比如每學(xué)期的期中、期末考試的試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的教務(wù)室都有完整的保存。老師需要時可以隨時地借閱，隨著網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的應(yīng)用，每一次考試都有比較完整的數(shù)據(jù)資料。千萬不要認(rèn)為知道了學(xué)生成績這些數(shù)據(jù)就沒用了，就可以執(zhí)行刪除命令了。這些資料比紙質(zhì)的資料的保存價值更大，調(diào)閱也方便快捷。今后老師打開這些資料的時候，不僅拿到了試卷，還有參加考試學(xué)生的成績，考點得分情況的分析，這些數(shù)據(jù)是“前車之鑒”，既對老師的教學(xué)工作有指導(dǎo)意義，也對老師是否采用、何時采用或改編試卷具有指導(dǎo)意義。

我認(rèn)為建立學(xué)校的試卷及分析數(shù)據(jù)庫是當(dāng)下比較緊急的任務(wù)。這項工作既需要信息技術(shù)方面的軟件支持，也需要學(xué)校的規(guī)章制度加以規(guī)范和保障。如果把一份試卷比作為我們的教與學(xué)把脈、防病治病的藥方的話，那么與之相配的學(xué)生實際考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計就應(yīng)該是藥方的“臨床醫(yī)學(xué)報告”，數(shù)據(jù)庫應(yīng)該只收錄這種“臨床實用試驗報告”的“藥方”。這是一項并不艱難的工作，但是一項重要的工作。

三、樹立一種意識，培養(yǎng)三種能力

面對大數(shù)據(jù)時代，作為教師，該如何面對？難道就是享受大數(shù)據(jù)的成果，看看精彩的球賽、快樂方便的購物嗎？顯然不行！我們必須行動起來，從現(xiàn)在做起，樹立一種意思，培養(yǎng)三種能力。

一種意識就是數(shù)據(jù)意識：要掌握有關(guān)大數(shù)據(jù)的基本知識。大數(shù)據(jù)四個基本特征：數(shù)據(jù)量大（Volume）、類型繁多（Variety）、價值密度相對較低（Value）、速度快時效高（Velocity）。

四個特征處理速度快，時效性要求高，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的顯著特征。有些教師上課滿堂灌，說他們沒備好課我覺得有些冤枉，他們準(zhǔn)備了很多“數(shù)據(jù)”想要灌輸給學(xué)生，但他們忽略了數(shù)據(jù)的時效性。他們沒有充分利用自己的雙眼“攝取”課堂上每位同學(xué)的表情反應(yīng)，沒有好好利用自己的耳朵“錄制”每位學(xué)生的聲音。不難預(yù)計，一堂缺少了這些最有價值的時效性最好的“大數(shù)據(jù)”支撐的課堂，其效果的糟糕。

大數(shù)據(jù)時代教師需具備的三種基本能力：這其實和一些互聯(lián)網(wǎng)高科技公司對員工的要求基本一致。第一種能力是獲取及整合學(xué)生、學(xué)校數(shù)據(jù)的能力；第二是探索數(shù)據(jù)背后價值和制定精確教育教學(xué)行動計劃的能力；第三是把這些計劃快速實時地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中的能力，應(yīng)用于課堂的能力。要實現(xiàn)這些能力的提升一方面有賴于學(xué)校及教育主管部門對教師的培訓(xùn)，另一方面當(dāng)然依靠我們老師自身與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)。可以想見，在教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)必然會成為全世界頂尖教育研究者競相爭奪的前沿陣地。我們身處教學(xué)第一線的教師理所當(dāng)然要投身其中！

（編輯：龍賢東）