余芳華

【摘要】語文是一門工具性的學(xué)科。而學(xué)好語文是我們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)所在。小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，因此我們必然要對小學(xué)語文教學(xué)給予積極的重視。而課外閱讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。因此小學(xué)語文教學(xué)首先要重視課外閱讀教學(xué)，以此作為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在此，筆者主要就小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀教學(xué)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過課外閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的魅力所在。此外，大量的閱讀也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正地做到厚積薄發(fā)。所以小學(xué)語文教學(xué)中要重視課外閱讀教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略，真正地做到因材施教。

一、給學(xué)生的閱讀營造一個(gè)良好的外部環(huán)境

不同的環(huán)境會(huì)對人產(chǎn)生不同的影響。我們都知道，環(huán)境在潛移默化中會(huì)對一個(gè)人產(chǎn)生巨大的影響，而其實(shí)不同的環(huán)境也會(huì)對學(xué)生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不同的影響，因此為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生營造一個(gè)良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正地靜下心來看書。所謂寧心靜性不僅僅是說說那么簡單。為了做好這一點(diǎn)，學(xué)校、老師還有家長應(yīng)該聯(lián)起手來共同努力。

舉個(gè)例子來講，筆者所在的學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的外部環(huán)境供學(xué)生閱讀就下了比較大的力氣。在校園的墻壁上隨處可見各式各樣的標(biāo)語和名言警句，而櫥窗、走廊等地方也都有供學(xué)生閱讀的地方。學(xué)校還會(huì)定期舉行讀書節(jié)讓學(xué)生相互交流，其目的就是為了鼓勵(lì)學(xué)生多看書、多思考。此外學(xué)校的廣播電臺(tái)也經(jīng)常朗誦一些名篇名句。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性

除了給學(xué)生的閱讀創(chuàng)建一個(gè)良好的外部環(huán)境之外，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生自覺投入到閱讀教學(xué)中。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說得好，興趣是最好的老師，只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣那么就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，可以說閱讀興趣才是閱讀教學(xué)質(zhì)量的保障。而且小學(xué)生因?yàn)槟挲g、生活經(jīng)歷等各個(gè)方面的原因，他們對于很多事情還具有比較強(qiáng)的好奇心，因此閱讀教學(xué)中教師要注意抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在此特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

舉個(gè)例子來講，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者專門做了一份問卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容就是學(xué)生比較喜歡的課外書籍。在調(diào)查中筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣寫下自己感興趣的書，當(dāng)然也可以不拘泥于具體的書名而只寫自己感興趣的部分。在學(xué)生做完問卷之后筆者將之進(jìn)行分類和歸檔，然后將學(xué)生感興趣的書籍?dāng)?shù)量按照由高到低進(jìn)行排序。不出預(yù)料學(xué)生最感興趣的書籍基本都集中在童話、科普等方面，因此筆者就根據(jù)學(xué)校的資金支持力度和班級(jí)的制度有計(jì)劃的填充班級(jí)的“讀書角”，同時(shí)也建議學(xué)校在全校范圍之內(nèi)進(jìn)行相似的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇恰當(dāng)?shù)臅刻畛涞綀D書館去。

三、通過科學(xué)的方法幫助培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠進(jìn)一步幫助提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，因此教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地針對學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。筆者認(rèn)為良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要分為兩個(gè)方面。

（一）傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

科學(xué)的閱讀方法是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的前提條件。筆者認(rèn)為小學(xué)階段教師應(yīng)該交給學(xué)生三種閱讀方法。首先是精讀法。所謂精讀法就是一字一句地讀。俗話說得好，書讀百遍，其義自見，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于一些經(jīng)典的文章篇目和句段反復(fù)品讀，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容的構(gòu)思和立意等。在閱讀完成之后不妨再要求學(xué)生就所讀內(nèi)容寫一篇讀后感，或者寫一些簡短的閱讀所得。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合水平。其次是略讀法。略讀法主要適用于內(nèi)容過于龐雜且不重要的文章。通過略讀法可以幫助學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握大量的信息，快速找到問題的關(guān)鍵所在。這一閱讀方法比較省時(shí)省力，但是如果文章內(nèi)容比較精細(xì)的話則不大使用。最后是瀏覽法。瀏覽法主要是幫助學(xué)生對閱讀對象有一個(gè)大概和粗略的掌握。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候多用筆。在閱讀的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該多用筆進(jìn)行勾勾畫畫，將一些比較好的內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)出來。必要的時(shí)候?qū)W生還可以準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本將自己平時(shí)閱讀碰到的好的章句摘抄下來，學(xué)生以后多翻翻摘抄本有利于學(xué)生語文水平的進(jìn)一步提高。其次學(xué)生還應(yīng)該多讀。在閱讀的時(shí)候?qū)W生可以出聲朗讀，在閱讀完之后學(xué)生還應(yīng)該就書里的一些內(nèi)容發(fā)表自己的看法。

（三）積極進(jìn)行課外活動(dòng)

俗話說得好，讀萬卷書行萬里路，學(xué)生在實(shí)踐中可以將書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一舉兩得。所以教師應(yīng)該有意識(shí)的組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候要注意保證活動(dòng)有趣且能幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯。因此小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。相信在科學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)生一定能夠在知識(shí)的海洋里暢游，擁有一個(gè)快樂的童年。

參考文獻(xiàn)

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[2]石延輝.淺談小學(xué)生課外閱讀的有效策略[J].教育探索，2009（01）.

（編輯：馬夢杰）