彭金祥

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，逐步提高數(shù)學(xué)水平。這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，這就要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)更要求教師在教學(xué)中應(yīng)用有效的教學(xué)方法。在當(dāng)前以學(xué)生為主體的課堂背景下，快樂(lè)學(xué)習(xí)法被廣泛應(yīng)用。這種方法通過(guò)營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)用快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在快樂(lè)的情緒下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。針對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí)法；重要意義；初中數(shù)學(xué)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎?！边@是指學(xué)習(xí)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。同樣，學(xué)習(xí)可以給人快樂(lè)，而快樂(lè)也能讓人更好地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法有很多重要的意義，這種方法對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的意義。每一種好的教學(xué)方法，都是在反復(fù)研究實(shí)踐后才被合理運(yùn)用的，應(yīng)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法也不能盲目，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為主體，應(yīng)用適合于學(xué)生的方法，才能更好地發(fā)揮快樂(lè)學(xué)習(xí)方法的作用，才能讓學(xué)生真正地快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

通過(guò)應(yīng)用快樂(lè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，老師也可以快樂(lè)地進(jìn)行教學(xué)。在這種氛圍下，老師和學(xué)生的情緒較高，可以很好地拉近師生關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生也就更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心里會(huì)形成一種師生平等的意識(shí)，這種意識(shí)下，學(xué)生會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變觀念，從以老師為課堂主體變成以自己為課堂主體，有一種自己也是課堂的主人的意識(shí)，這樣學(xué)生就更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

老師不僅要做良師，更要做益友。以朋友的身份更容易與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的困擾和小麻煩，這樣更利于老師幫助解決這些問(wèn)題。

2.營(yíng)造愉快課堂氛圍

快樂(lè)學(xué)習(xí)法還有一個(gè)重要的作用，就是營(yíng)造愉快的課堂氛圍。快樂(lè)學(xué)習(xí)法顧名思義就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這種環(huán)境中，老師可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而營(yíng)造愉快的課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生可以更好地接受老師所傳授的知識(shí)，同時(shí)會(huì)更積極地思考，更愿意與老師交流。這樣老師可以更好地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而針對(duì)性地解決，也在很大程度上提高了課堂教學(xué)

效率。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

利用快樂(lè)學(xué)習(xí)法，不僅是讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技能。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識(shí)。

快樂(lè)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。自覺(jué)轉(zhuǎn)換到課堂主體地位，以課堂的主人身份投入到學(xué)習(xí)中去，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)水平。

二、在課上應(yīng)用快樂(lè)學(xué)習(xí)法

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)知識(shí)同樣具有抽象性的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)聲音與圖像的結(jié)合，可以很好地將抽象的知識(shí)形象化。學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，可以更直觀地看到那些不太容易想到的抽象畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)下“投影與視圖”這一部分的時(shí)候，部分學(xué)生可能不能很好地想象出幾何體的投影，或者不能夠通過(guò)投影判斷出幾何體的形狀，通過(guò)多媒體的直觀展示，學(xué)生可以很容易觀察出投影的規(guī)律，并且形成印象，這種直觀的展示也避免了學(xué)生因?yàn)樗悸峰e(cuò)誤做出錯(cuò)誤的投影的判斷。學(xué)生只要掌握了規(guī)律，這類問(wèn)題便迎刃而解了。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在集體中生活，學(xué)會(huì)與他人合作是很必要的。通過(guò)合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作和溝通的能力。讓學(xué)生明白，合作的力量，一個(gè)人不能脫離集體而存在，而且個(gè)體只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用。學(xué)生通過(guò)同學(xué)間的合作，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，更可以促進(jìn)班級(jí)和諧的發(fā)展，使班級(jí)成為學(xué)生的依靠。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系后，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更好的溫習(xí)和整理，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，四到六個(gè)人一組。將點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系進(jìn)行整理。并且進(jìn)一步整理出每個(gè)小組認(rèn)為本章內(nèi)容中需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，最后每個(gè)小組分別派一名學(xué)生進(jìn)行講解，這個(gè)過(guò)程中，不僅很好地溫習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握的知識(shí)，以便進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

3.合理運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)

提問(wèn)法是一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)法的應(yīng)用可以很好地營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。使用提問(wèn)法的過(guò)程中應(yīng)該注意，不能提問(wèn)過(guò)難的問(wèn)題，提問(wèn)的問(wèn)題要有指向性，可以引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有幫助理解的作用。并且，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出回答之后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“一元一次方程組”之前，老師可以通過(guò)提問(wèn)開(kāi)始課程。如上課開(kāi)始前問(wèn)學(xué)生“什么是一元一次方程組”，并且在學(xué)生回答之后，老師在黑板上寫(xiě)出多個(gè)一元一次方程組，讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出一元一次方程組的特點(diǎn)。然后老師進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收。

4.建立階段測(cè)試模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有階段性和連貫性的特點(diǎn)，每學(xué)習(xí)一段時(shí)間，老師就要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)可以更好運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)階段性檢測(cè)，可以讓學(xué)生重新溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且根據(jù)測(cè)試的結(jié)果老師也可以根據(jù)試卷普遍反映，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且根據(jù)學(xué)生反映出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，二次函數(shù)在初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于比較難的內(nèi)容，所以更需要進(jìn)行鞏固，在學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容之后，老師可以針對(duì)這部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，例如，函數(shù)圖象等內(nèi)容，并且設(shè)置難度不等的試題，循序漸進(jìn)，可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度掌握。

5.家長(zhǎng)配合競(jìng)賽學(xué)習(xí)

寓教于樂(lè)是一種很好的教學(xué)方式，在活動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生全身心地投入到其中。在活動(dòng)中滲入教學(xué)知識(shí)，就可以使學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)。在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象。而通過(guò)讓家長(zhǎng)參與到其中，不僅可以增加游戲的樂(lè)趣，又可以提供家長(zhǎng)和孩子共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容，也可以在一定程度上讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便今后更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)七年級(jí)上“二元一次方程組”之后，老師可以組織一次競(jìng)賽，每個(gè)家庭一組，由老師出一定數(shù)量的解二元一次方程的例題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解題。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行檢驗(yàn)，最快的一組勝利。這樣可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的解題能力。

總之，初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)有較高的難度，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加的廣泛，并且又為接下來(lái)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)初中數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)模式、應(yīng)用提問(wèn)法等合理有效的方式開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。并且讓家長(zhǎng)參與其中，提高家長(zhǎng)在課后輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。老師與學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中可以拉近師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

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編輯 魯翠紅