王祥

摘 要：音樂是一門藝術(shù)，是能夠反映人們內(nèi)心情感的藝術(shù)品。音樂在現(xiàn)代生活中分為多種類型，如鄉(xiāng)村、民族、搖滾等多種類型的音樂，其可以在日常生活中給人們帶來享受，放松心情，并且還能夠陶冶情操。所以無論是小學(xué)教育階段還是中學(xué)教育階段，都涉及音樂。而音樂教師如果想要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就必須從小學(xué)階段開始。因此就教師如何把互動(dòng)教學(xué)滲透到小學(xué)音樂中展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)生；互動(dòng)教學(xué)；教師

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)致命弱

點(diǎn)，那就是貪玩。因?yàn)閷W(xué)生貪玩、愛玩的心理，小學(xué)教師可以采用互動(dòng)教學(xué)來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)音樂教師需要學(xué)會(huì)采用互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠接受各種類型音樂，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的認(rèn)知水平。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂在現(xiàn)代人類社會(huì)中是一門古老的藝術(shù)，而且音樂也逐漸走進(jìn)教學(xué)課堂，走進(jìn)人們的日常生活，甚至已經(jīng)離不開人們的生活。但是在小學(xué)階段，音樂教學(xué)還是存在著一些小問題，如，教師教學(xué)方式不得當(dāng)，沒有自己的特色，學(xué)生經(jīng)常在課堂上講小話等一些輕微的小問題。所以為了改變小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、互動(dòng)教學(xué)采用的意義價(jià)值

互動(dòng)教學(xué)最早是由一位美國心理學(xué)家提出來的。因?yàn)檫@樣獨(dú)樹一幟的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生合作能力并鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或者教師互相交流，加強(qiáng)小學(xué)生之間純潔無暇的感情，極大打擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，小學(xué)音樂教師需要改變自己的教學(xué)觀念，適當(dāng)在教學(xué)中采用具有特色的互動(dòng)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，強(qiáng)化學(xué)生的小學(xué)音樂知識(shí)。

三、構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的有效途徑

由于我國現(xiàn)代教育的改革，小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)、理念都有所改變，也逐漸把教師的工作重心轉(zhuǎn)移到小學(xué)生身上，這樣的改革無形中加重了學(xué)生的壓力，因此教師需要注重互動(dòng)教學(xué)模式，并探索互動(dòng)教學(xué)的有效途徑，在互動(dòng)教學(xué)中加入自己的特色，使小學(xué)音樂課堂充滿魅力，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，激發(fā)學(xué)生的潛在價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)靈感以及社會(huì)所需的音樂人才。那么，教師應(yīng)該怎樣構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的有效途徑呢？

1.小學(xué)音樂教師要改變自己的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生來說是尤為重要的。所以在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)音樂教師需改變自己原有的教學(xué)觀念，打破常規(guī)教學(xué)，更新教學(xué)方式，并能夠依據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合聲像來設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生能夠最大限度地與小學(xué)音樂產(chǎn)生共鳴，挖掘出最深層次的音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的想象力。

2.為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)音樂不同于人們?nèi)粘Ｉ钪械牧餍幸魳?，但是兩者有著共同點(diǎn)——真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心情感。而一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠把小學(xué)生帶到一個(gè)奇幻的精彩世界，所以小學(xué)音樂教師需要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂的美妙，并利用互動(dòng)教學(xué)模式逐步為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓輕快的小學(xué)音樂與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)出音樂的美好之處。例如：為了給小學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，某校小學(xué)音樂教師利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。教師經(jīng)常在課前為學(xué)生播放一首輕音樂，平靜學(xué)生內(nèi)心的情感，并在課堂中用多媒體播放即將要學(xué)習(xí)的歌曲，并在播放的同時(shí)要求學(xué)生閉上眼睛來傾聽，了解其中的旋律，讓學(xué)生能夠和小學(xué)音樂產(chǎn)生共鳴，之后讓同桌之間相互交流感覺。這樣為小學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)獨(dú)特方式適用于各門學(xué)科，所以教師必須重視互動(dòng)教學(xué)的作用。

3.創(chuàng)建情景合作互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)最早是由一位美國心理學(xué)家提出來的。所以教師要高度重視互動(dòng)教學(xué)并為學(xué)生創(chuàng)建合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榛?dòng)教學(xué)并不是只有師生之間的互動(dòng)，所以小學(xué)音樂教師還需要注重課堂上小學(xué)生的合作互動(dòng)，使得小學(xué)生能夠通過教學(xué)中的相互互動(dòng)而增進(jìn)彼此的感情，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)的能力。例如：某校小學(xué)音樂教師以某故事為背景，讓學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過以及結(jié)果并通過排演話劇的形式表現(xiàn)出所學(xué)的音樂知識(shí)。教師采用這樣的互動(dòng)教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及配合能力，還能使小學(xué)音樂教學(xué)得到有效開展。

4.開展與音樂相關(guān)的比賽

小學(xué)音樂教師如果想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以適當(dāng)舉辦校級(jí)音樂比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加。讓學(xué)生明白“重在參與”，不能看重比賽的獎(jiǎng)勵(lì)，而是應(yīng)重視參賽所得的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)自己在小學(xué)音樂中的不足之處，從而針對(duì)自己的不足強(qiáng)化學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)狀，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)，懂得“重在參與”的意義。

總而言之，音樂是一門藝術(shù)，是能夠反映人們內(nèi)心情感的藝術(shù)品。其可以在日常生活中給人們帶來享受，放松心情，并且還能夠陶冶情操。小學(xué)音樂教師需要重視互動(dòng)教學(xué)，改變自己的教學(xué)觀念，適當(dāng)在教學(xué)中采用具有特色的互動(dòng)教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，強(qiáng)化學(xué)生的小學(xué)音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟