徐萍

摘 要：所謂學(xué)校故事文化是指以故事教育為主要載體的學(xué)校特色文化建設(shè)。故事是小學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，愛聽故事是小學(xué)生的天性。文化是一所學(xué)校的靈魂，是凝聚力的體現(xiàn)。沒有文化的學(xué)校不是一所好學(xué)校，也不可能給學(xué)生好的教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；故事文化；德育教育；學(xué)校發(fā)展

一所農(nóng)村小學(xué)的管理和發(fā)展，要比城鎮(zhèn)小學(xué)的管理困難大很多，受師資、教育資源不平衡的影響，農(nóng)村學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)象很嚴(yán)重，影響著農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。怎樣才能提高農(nóng)村小學(xué)的管理質(zhì)量，提升學(xué)生的品行修養(yǎng)，構(gòu)建和諧向上的校園文化，這是學(xué)校實(shí)現(xiàn)課持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。以故事為主的校園文化建設(shè)是我校進(jìn)行的科研課題，在一段時(shí)期的實(shí)驗(yàn)研究之后，取得了很好的效果，在學(xué)校內(nèi)形成了一種健康向上的校園文化氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展都起到很大的推動(dòng)作用。小學(xué)生都喜歡故事，通過(guò)故事的人文力量來(lái)化育師生的精神或靈魂，同時(shí)形成師生經(jīng)過(guò)化育后的一種長(zhǎng)期的、深刻的心靈影響的精神力量。

一、學(xué)?！肮适挛幕苯ㄔO(shè)的含義理解

所謂學(xué)校的“故事文化”，是指以故事教育為主要載體的學(xué)校特色文化建設(shè)。故事是小學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，愛聽故事是小學(xué)生的天性。故事是人類生命的一種形態(tài)，故事即生活，生活精彩，才能故事精彩，生活即故事，故事精彩，才能生活精彩。就兒童而言，兒童本身就是故事，童年是一個(gè)五彩斑斕的故事世界，在童年的天空下，是一片故事的田野。從這個(gè)意義上去說(shuō)，建構(gòu)、豐富童年生活就是建構(gòu)、豐富童年的故事田野。在這樣一個(gè)構(gòu)建、豐富的過(guò)程中，教師不僅是一個(gè)會(huì)講故事的人，是一個(gè)有故事的人，還要是一個(gè)會(huì)創(chuàng)造故事的人。我們通過(guò)讀、寫、講、編、演等多種渠道和形式營(yíng)造、生成、化育一種文化樣態(tài)，讓各種向上、向善、向美的故事以人文、情意的力量，使師生在德性和智性等方面得到醒悟和生長(zhǎng)。運(yùn)用故事打造學(xué)校文化，傳承民族文化，弘揚(yáng)真善美精神，塑造師生至真、至善、至美的完滿人格，促進(jìn)師生全面和諧發(fā)展，用行動(dòng)書寫屬于自己的故事。這是我校建設(shè)校園文化的初衷。

二、建設(shè)校園“故事文化”的意義

一所學(xué)校的文化建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的前提，沒有積極健康的學(xué)校文化就不會(huì)有一所優(yōu)秀的學(xué)校存在。學(xué)校文化建設(shè)可以影響全校師生的工作和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校各方面工作的開展。在健康的學(xué)校文化影響下，教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到極大提高。而且這種文化對(duì)師生心靈和靈魂的陶冶及熏陶是不可估量的，學(xué)生的心靈經(jīng)過(guò)陶冶后，精神面貌會(huì)發(fā)生很大的變化，這種潛移默化的熏陶可以極大地影響學(xué)生的品格形成。學(xué)生的品格正是學(xué)校德育的主要內(nèi)容。利用故事形成一種或者說(shuō)是營(yíng)造一種健康的學(xué)校文化，正是提高學(xué)校德育工作的途徑。教書育人，教書是第一位，育人同樣是第一位。德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)正是學(xué)校教育的終極目標(biāo)，而這樣的人才也是社會(huì)最需要的人才。以故事內(nèi)容為主體的校園文化建設(shè)的實(shí)施，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都具有十分重要的意義。

三、建設(shè)校園故事文化的措施

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂所在，是凝聚師生精神的最活躍的力量。故事是最具有感染力的教育形式，學(xué)生在閱讀和聆聽故事的過(guò)程中，可以因?yàn)閷?duì)故事內(nèi)容感興趣的原因而模仿故事主人公的做法。古代蒙學(xué)教育中，很多德育故事都是利用了這樣的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。在我校進(jìn)行校園故事文化建設(shè)中，主要采取了以下措施。

1.重點(diǎn)進(jìn)行走廊、櫥窗文化建設(shè)

學(xué)校教室的走廊是進(jìn)行文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地，可以利用走廊的空白墻壁進(jìn)行學(xué)校文化的宣傳工作。在墻壁上圖畫德育故事內(nèi)容，張貼勵(lì)志名言，宣傳本校先進(jìn)人物的事跡。學(xué)生在上課下課的過(guò)程中抬眼就可以看到這些內(nèi)容，起到教育的潛移默化的作用。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中《錢學(xué)森》《第一朵杏花》都是講述為社會(huì)文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人物的故事。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集這兩位科學(xué)家的故事圖片，在走廊中辦一期展覽。圍繞這兩位科學(xué)家的事跡，圍繞他們?yōu)槲覈?guó)的強(qiáng)大和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，搜集資料和布置展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育。我校的走廊和教室的后墻壁都是進(jìn)行故事文化宣傳的主陣地。這里定期更換德育故事內(nèi)容，尤其是教室的后墻壁，由學(xué)生自己制作手抄報(bào)，將學(xué)生搜集到的故事以手抄報(bào)的形式出現(xiàn)，給學(xué)生以真正的勵(lì)志教育。

2.定期舉辦學(xué)校層面或者是班級(jí)層面的故事會(huì)

給學(xué)生搜集故事和閱讀故事的機(jī)會(huì)，然后給他們展示這種學(xué)習(xí)過(guò)程，有學(xué)?；蛘呤侵嘘?duì)組織各種形式的故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、記、感、悟等形式，深刻領(lǐng)會(huì)德育故事中的內(nèi)容。古今中外的故事閱讀不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，而且增加了學(xué)生的古文學(xué)積累，對(duì)學(xué)生的閱讀積累和寫作能力提高都具有極大的促進(jìn)作用。開展故事會(huì)，優(yōu)勝者學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀故事、感悟故事、實(shí)踐故事的行動(dòng)，將德育內(nèi)化為學(xué)生的行為，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。故事會(huì)的舉辦也為學(xué)生的綜合能力提高搭建了平臺(tái)，給學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì)。由學(xué)校少先大隊(duì)出面創(chuàng)建文學(xué)社、制定校訓(xùn)、班規(guī)，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，助力學(xué)校的德育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是凝聚力的體現(xiàn)。沒有學(xué)校文化的學(xué)校不是一所好學(xué)校，也不可能給學(xué)生好的教育。所以優(yōu)秀的學(xué)校管理者都重視學(xué)校文化的建設(shè)，利用學(xué)校文化影響師生的精神面貌，促進(jìn)師生的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)生的大半時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家。一個(gè)家庭有家風(fēng)，同樣一所學(xué)校也有校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣可以影響學(xué)生的品格修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的道德形成。高尚的情操、完善的人格都是學(xué)校文化影響的產(chǎn)物。尤其是小學(xué)生，他們正是在世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的德育至關(guān)重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘇.貼近學(xué)生，走進(jìn)德育新教改[J].科技信息，2011（04）.

[2]吳余紅.校園文化滲透于小學(xué)德育工作的思考[J].職業(yè)教育研究，2011（05）.

[3]武權(quán).當(dāng)下小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考[J].今日財(cái)富：金融發(fā)展與監(jiān)管，2011（12）.

[4]王先達(dá).校園文化與素質(zhì)教育[J].山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報(bào)，2000（01）.

編輯 韓 曉endprint