萬(wàn)莉莉

通過(guò)層層選拔進(jìn)入翟渝成名師工作室后，我就開(kāi)始了幸福的研修之路。在這里，我聆聽(tīng)名家大師的高深見(jiàn)解、暢談新課程的改革發(fā)展、分享課堂教學(xué)的精彩瞬間、探討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，品味了成長(zhǎng)的酸甜苦辣。

一、梅花香自苦寒來(lái)，說(shuō)課大賽展風(fēng)采

剛進(jìn)入工作室，我就獲得了參加“創(chuàng)新杯”全國(guó)教學(xué)藝術(shù)大賽的機(jī)會(huì)，我既高興又緊張。在這次比賽前不足一月的時(shí)間里，翟老師每天帶領(lǐng)我一起研讀教材、分析推敲、精心設(shè)計(jì)，從語(yǔ)調(diào)到技巧，從眼神到體態(tài)，翟老師都提出詳細(xì)可行的建議。我的說(shuō)課稿和演示課件也經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改，一字一句、一幀一畫都是在深思熟慮、斟酌推敲后完成的。比賽的準(zhǔn)備過(guò)程是忙碌的，更是艱辛的，但正因如此，我的說(shuō)課技能、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)口語(yǔ)和體態(tài)等技能得到了極大的提高。比賽時(shí)，我從容地走上賽場(chǎng)，淋漓盡致地表達(dá)，忘情地享受著那一刻美好的時(shí)光。正是有了賽前翟老師精心指導(dǎo)和自身的刻苦努力，在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下，我以良“好的綜合素質(zhì)、出色的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、精彩的語(yǔ)言藝術(shù)”獲得了說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，我“親和而從容、沉穩(wěn)而大氣”的教態(tài)也得到專家、評(píng)委和觀眾的贊賞。成績(jī)與翟老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和辛勤付出分不開(kāi)，讓我有了一段難忘而精彩的體驗(yàn)，體會(huì)了奮斗的艱辛和成長(zhǎng)的快樂(lè)，這激勵(lì)我繼續(xù)保持特色與風(fēng)格。

“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，細(xì)致入微的磨課過(guò)程，于我而言，不僅打磨了教學(xué)技藝、磨合了教學(xué)思想，更磨礪了意志，讓我深刻地意識(shí)到，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次磨礪，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

二、名師引領(lǐng)同伴助，聽(tīng)課評(píng)課多感悟

翟老師將培訓(xùn)分為模仿教學(xué)、獨(dú)立探索、創(chuàng)造性教學(xué)、發(fā)展成型四個(gè)階段。其中獨(dú)立探索階段是學(xué)員形成自己教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)員應(yīng)逐步擺脫他人教學(xué)模式的影響和束縛，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)積極的觀察、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力調(diào)整自己的教學(xué)行為。在工作室的教學(xué)研討活動(dòng)中，我們以名師引領(lǐng)、同伴互助的方式開(kāi)展研究，我也積極參與其中，得到了很大的提高。在馬家堡小學(xué)開(kāi)展的“構(gòu)建生成課堂，打造生命教育”主題研討活動(dòng)中，我作為唐令春老師的互助同伴，全程參與了她關(guān)于“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教研過(guò)程，感觸深刻，收獲頗豐。記得那段時(shí)間，翟老師因腳部扭傷在家養(yǎng)病，所以，我們下班后就到翟老師家中一起進(jìn)行教學(xué)研究，每次都要將教案中的一字一句反復(fù)斟酌，并作大量修改，直至深夜。教案定稿后唐令春老師的多次試講，我都準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真聽(tīng)課做記錄，每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的亮點(diǎn)，然后我再同她坦率地進(jìn)行探討交流。雖然執(zhí)教者并不是我，但通過(guò)與她研究教案、聆聽(tīng)試講、課后研討、反思修正的過(guò)程，我的教學(xué)準(zhǔn)備技能、掌握和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，理解和選擇設(shè)計(jì)理念的能力，分析、調(diào)整教材的能力、合作技能、聽(tīng)課技能、評(píng)課技能等也同她一樣得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一個(gè)個(gè)鮮活的教研實(shí)例、生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)課例，以及導(dǎo)師與學(xué)員的精辟點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻透晰地去研究教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧共生、成果共創(chuàng)、共同發(fā)展。

三、教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)技能，反復(fù)琢磨上好課

經(jīng)歷了模仿名師教學(xué)和獨(dú)立探索兩個(gè)階段后，我開(kāi)始創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。在工作室開(kāi)展的教學(xué)能力考核、隨堂課考查活動(dòng)中，我的教學(xué)技能得到了顯著的提高。就拿我上的一節(jié)隨堂課“集合”來(lái)說(shuō)，那次經(jīng)歷真是深刻而難忘。當(dāng)時(shí)，培訓(xùn)已進(jìn)入第二階段即獨(dú)立探索階段，翟老師對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行臨時(shí)性的隨堂課考查，課前只有一天準(zhǔn)備時(shí)間。由于我當(dāng)時(shí)剛擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)，沒(méi)有擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要在六店子小學(xué)借班上課；而我要上的三年級(jí)下冊(cè)“集合”一課，是天津名師徐長(zhǎng)青和工作室陳果老師上過(guò)的，這使我壓力很大，所以我必須做出富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，力求上出新意。我決定從引入部分進(jìn)行創(chuàng)新。我設(shè)計(jì)了用“柯南偵破”進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，再讓學(xué)生自主探究，感受“重復(fù)”的含義，最后明確重復(fù)概念的定義和計(jì)算方法。就這樣，教案一步步清晰。當(dāng)一切準(zhǔn)備到位已是凌晨三點(diǎn)半。第二天早上七點(diǎn)，我又直奔借班上課的六店子小學(xué)。

由于頭一天充分的課前準(zhǔn)備、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生很快被我的導(dǎo)入吸引住了，看到孩子們高漲的熱情、精彩的表現(xiàn)，我的疲憊一掃而光。我的親切隨和讓同學(xué)們感到了輕松愉悅，我的靈活創(chuàng)新使課堂充滿生機(jī)活力，整節(jié)課，我和孩子們都全身心地投入其中，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這節(jié)課的成功讓我更加明確了自己在教學(xué)特色風(fēng)格上的努力目標(biāo)——“知性親和、靈活創(chuàng)新”，這為我增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、獨(dú)立探索求創(chuàng)新，風(fēng)格特色露端倪

加入名師工作室是我的幸運(yùn)，在虛心學(xué)習(xí)的同時(shí)，我并沒(méi)有丟掉自己的教學(xué)風(fēng)格，我認(rèn)為即使是摹仿與學(xué)習(xí)，也必定會(huì)有許多不同，而這不同之處恰恰是寶貴的個(gè)性與風(fēng)格。經(jīng)過(guò)翟老師的指導(dǎo)，我的教學(xué)中融入了她的教育思想和方法，力求將自己的教學(xué)行為內(nèi)化，彰顯出具有個(gè)性的教學(xué)特色與風(fēng)格。工作室在實(shí)驗(yàn)二小開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，我執(zhí)教了“搭配”一課。此前，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了刻苦的鉆研和精心的設(shè)計(jì)，不拘泥于教材、教參的方法，自覺(jué)探索課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的最優(yōu)化，追求最佳效果。我大膽采用嘗試猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方法，讓學(xué)生在具體形象的實(shí)踐中體會(huì)搭配的方法，并且啟發(fā)學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫一畫、寫一寫、算一算，先自主嘗試，再合作，探索出實(shí)物操作、圖形連線、符號(hào)表示和計(jì)算等多種搭配方法，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的思維層次，拓寬知識(shí)的廣度、深度。課后，老師們稱贊我“表達(dá)親切而隨和，整體表現(xiàn)知性而干練”。這更堅(jiān)定了我對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的追求，那就是：知性親和、靈活創(chuàng)新、從容睿智、沉穩(wěn)大氣。