何小華

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。如何做好英語的教學(xué)也是從事初中英語教學(xué)的每個(gè)工作者關(guān)心和研究的問題。在新課程改革背景下，提高英語課堂的教學(xué)效率，我在近年來的英語教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為英語教學(xué)中有下列幾個(gè)問題必須值得注意：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

1.通過教師自身的情緒感染學(xué)生的情緒。教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。

2.通過及時(shí)肯定、表揚(yáng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師對學(xué)生的肯定和表揚(yáng)在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為興趣?？隙?、表揚(yáng)的方式很多。

3.通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的大腦皮層，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作教學(xué)“sit、stand、jump、walk”等動(dòng)詞，甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語體育課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行報(bào)數(shù)、做仰臥起坐、踢毽子、跳繩等體育游戲。

二、保持課堂教學(xué)的密度與節(jié)奏

課堂教學(xué)應(yīng)該持高密度。高密度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。課堂教學(xué)還應(yīng)該持有節(jié)奏。有節(jié)奏是針對傳統(tǒng)英語教學(xué)和操練的節(jié)奏緩慢提出來的。不宜太快，也不宜太慢。有些教師上起課來故意放慢速度，擔(dān)心學(xué)生聽不懂，理解不了，原句重復(fù)過多，這種松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。

三、努力控制母語，積極進(jìn)行英語思維

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并使之生動(dòng)活潑有趣，教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語閱讀和交際，這就必須培養(yǎng)學(xué)生直接進(jìn)行英語思維，作為教師在教學(xué)簡單英語單詞時(shí)，幾乎根本無需用漢語對所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實(shí)物、圖片、動(dòng)作和表情等。例如教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說“This is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說：“Look，this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

四、要注重聽的訓(xùn)練—聽錄音、跟錄音讀，加大信息輸入

英語教學(xué)必須重視聽力訓(xùn)練，通過各種途徑向?qū)W生大量輸入，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽力。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要在學(xué)生注意力高度集中的有效時(shí)間內(nèi)。課堂教學(xué)中要注意英語課中的“分散教學(xué)”：即開始教學(xué)時(shí)邊呈現(xiàn)單詞，邊教邊學(xué)，邊表演邊理解—就像語文課，先不預(yù)習(xí)，沒有整體閱讀課文就一段一段的、一句一句的教學(xué)。這種在學(xué)生沒有整體感知教學(xué)內(nèi)容的情況下教學(xué)，效果不佳，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，聽力、閱讀訓(xùn)練不到位?！胺稚⒔虒W(xué)”在我們的常態(tài)課和競賽課中普遍存在。在平常教學(xué)中新課應(yīng)該整體呈現(xiàn)。在聽力活動(dòng)中要充分利用媒體資源，讓學(xué)生反復(fù)的聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，教師盡量少領(lǐng)讀，聽得清才能說得準(zhǔn)，聽在前，說在后，要防止教師先領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生說，最后聽錄音。在教學(xué)方式方法上也要注意聽前有要求、聽中有任務(wù)、聽后有檢查。

五、要注重說的訓(xùn)練—用所學(xué)知識(shí)分組交流，加大信息輸出

給更多的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)才是更好的教育。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，在聽清聽準(zhǔn)發(fā)音后，讓學(xué)生模仿說，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，自己要堅(jiān)持用英語上課，學(xué)生聽不懂的，可能配以動(dòng)作、表情或恰當(dāng)?shù)闹形慕忉?。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)和交流，沒有充分的活動(dòng)，就不能到達(dá)瞬間的記憶目的。新課改精神要求教師把大量時(shí)間留給學(xué)生，克服教師滿堂灌的現(xiàn)象，應(yīng)多讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，要求學(xué)生參與英語操練和交際活動(dòng)的人多、面廣，實(shí)踐的內(nèi)容量大。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的訓(xùn)練不能是機(jī)械的死記硬背，讓他們主動(dòng)探究，合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程。教師要在課堂教學(xué)過程中，以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練語言；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功。

六、要注意給學(xué)生明確的任務(wù)—設(shè)計(jì)梯級練習(xí)鞏固知識(shí)，力求“堂堂”清

練習(xí)是任務(wù)型教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是課堂教學(xué)的鞏固與拓展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異性，設(shè)計(jì)要有層次、也有拓展的課堂練習(xí)，少機(jī)械重復(fù)練習(xí)；要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。課后作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點(diǎn)，英語作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理，力求每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要在當(dāng)堂消化?？梢赃m當(dāng)讓學(xué)生課外閱讀一些PEP配套的報(bào)紙等，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語過程成為提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

當(dāng)然，英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上六個(gè)方面，但由于水平及經(jīng)驗(yàn)有限，只能在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷摸索，力求得出更完美、全面的結(jié)。