李德偉

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識(shí)的更新速度越來越快，作為計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新周期也變得越來越短，這就為大學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)方式多樣，有多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。因而，在知識(shí)不斷更新的情況下，如何提高課堂教學(xué)效果是大學(xué)老師所面臨的一個(gè)重要問題。

一、合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性

計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開發(fā)校本教材，并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

二、在課程開始前做到兩個(gè)充分了解

1.充分了解所要講授的課程。傳統(tǒng)的方法停留在對(duì)課程教材的了解，計(jì)算機(jī)課由于其自身更新迅速的特點(diǎn)，要求我們?cè)诔浞至私饨滩牡耐瑫r(shí)，還要對(duì)其與其它課程的關(guān)系、其發(fā)展方向以及與職業(yè)的關(guān)系有一個(gè)充分的了解。做到知之其然，還知其所以然。例：在教Photoshop這門課時(shí)，采用的教材是《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理——Photoshop CS3》。本書系統(tǒng)、全面地講解了中文版Photoshop CS3的軟件功能，包括圖層、通道、路徑、顏色管理、蒙版、濾鏡、文字、動(dòng)作等，內(nèi)容含量豐富，步驟講解詳細(xì)，示例效果精美?？梢哉f教材是很不錯(cuò)的。但仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，教材講的完全是通用性的知識(shí)，到底如何在具體的行業(yè)中應(yīng)用卻提得很少。這時(shí)我就把PS做數(shù)碼照片處理、PS做廣告等項(xiàng)目加到課堂教學(xué)中，忽然發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)，效果明顯提高。

2.充分了解你要教的學(xué)生。學(xué)生存在差異，作為老師要了解這些差異，上課時(shí)才能有的放矢。在講授《Photoshop》時(shí)，我事先通過問卷調(diào)查、談話了解等方式方法摸清學(xué)生的基本情況，大多數(shù)同學(xué)對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)感興趣，但也有一部分同學(xué)對(duì)這門課什么都不想學(xué)。因此我將全班學(xué)生分組，每組3至4人，感興趣的作為影樓數(shù)碼照片處理、網(wǎng)頁、廣告設(shè)計(jì)公司，不感興趣的作為客戶，在學(xué)習(xí)中，模擬現(xiàn)實(shí)，公司做到“客戶”滿意為止。這樣每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，消除了課堂的消極因素，效果自然提高。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念。高職生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充，讓課堂活起來，讓學(xué)生充分展示自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的愉悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。我們的教學(xué)要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，來獲得更多、更新、更有用的知識(shí)。真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要在注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與布置的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

四、優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

如今的職業(yè)能力不是單靠一門課程就可形成，我們教的這門只是整個(gè)知識(shí)體系中的一份子，作為傳授知識(shí)的老師，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，我們要教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在講授Photoshop開始時(shí)，我沒去關(guān)注網(wǎng)頁、廣告方面的知識(shí)，只知道熟透工具的使用，教會(huì)書上的例子，教學(xué)任務(wù)是完成了，可學(xué)生下課后還是什么都不會(huì)。后來我就去找原因，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的特點(diǎn)是老師教什么，他就學(xué)什么，很少有推廣應(yīng)用，包括最基本的office軟件。因此我就苦鉆平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作和廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，注重自己的審美觀的培養(yǎng)。練就一身過硬的技術(shù)尤為重要，中職學(xué)生往往佩服有本事的老師，尤其是你的本事能在社會(huì)上施展，他們更是崇拜。我講授Photoshop及office軟件時(shí)，同時(shí)又自己做一些設(shè)計(jì)出來，上課時(shí)用這些項(xiàng)目講，學(xué)生自然愿意聽你的。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，精心準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評(píng)價(jià)工作。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紹東.論計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)模式[J].數(shù)字與信息化.2003.

[2]楊鵬.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雙語教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育， 2011.