潘得春

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；假期作業(yè)；實(shí)際；合理；興趣；監(jiān)督

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0093—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“注意在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力?！弊鳂I(yè)歷來(lái)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，所以在每一次布置假期作業(yè)時(shí)，教師都希望學(xué)生能在輕松快樂(lè)中完成假期作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識(shí)、鍛煉能力，促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的提高。為了使假期作業(yè)的布置科學(xué)而有實(shí)效，筆者總結(jié)了布置初中語(yǔ)文假期作業(yè)的四個(gè)原則：實(shí)際、合理、樂(lè)學(xué)、監(jiān)督。

一、實(shí)際

這一原則的核心是實(shí)事求是，即假期作業(yè)的布置一定要針對(duì)實(shí)際的學(xué)情、校情、家庭情況而定，如果假期作業(yè)不切合學(xué)生各方面的實(shí)際，那么其鞏固知識(shí)的作用就會(huì)大打折扣。例如，教師可以讓學(xué)生走上大街，給各門(mén)店的招牌糾錯(cuò)，飯店門(mén)口：“抄”飯 ；修車店門(mén)口：補(bǔ)胎“沖”氣 ；裝潢店門(mén)口：裝“璜”。這三組引號(hào)中的錯(cuò)別字在門(mén)臉招牌中使用率很高，學(xué)生在逛街消遣時(shí)可以留心觀察，及時(shí)糾錯(cuò)，在潛移默化中提高自己的識(shí)字水平。這樣的作業(yè)實(shí)效性、操作性強(qiáng)，能夠促使學(xué)生溫故知新，整理歸納，其體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性、綜合性、實(shí)踐性，它一方面使學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，另一方面使學(xué)生從生活中接觸、收集到許多新知識(shí)。

二、合理

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面各不相同，而素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，這就要求教師必須遵循因材施教的原則，實(shí)行分層假期作業(yè)的布置。既要照顧到學(xué)校學(xué)生的總體情況，又要考慮到現(xiàn)實(shí)的可操作性；既要讓學(xué)生感到難易適度，又要使學(xué)生的知識(shí)體系得到鞏固和充實(shí)。具體做法如下：先根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力把學(xué)生分為ABC三組，然后將假期作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題、思考題三個(gè)層次。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的A組學(xué)生，只要求他們完成最基本的基礎(chǔ)題；對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)一般的B組學(xué)生，可以要求他們完成基礎(chǔ)題和提高題；對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的C組學(xué)生，應(yīng)要求他們?nèi)?xiàng)作業(yè)全部完成。這種分層作業(yè)的方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過(guò)努力獲得成功，從而達(dá)到語(yǔ)文綜合能力的提高。

三、興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，卻能影響人的智力發(fā)展。饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮智力水平，所以教師在安排作業(yè)時(shí)，可以著重安排“興趣作業(yè)”。例如，假期教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走出去，多參加戶外活動(dòng)，寫(xiě)日記和游記等；或者鼓勵(lì)學(xué)生在參觀感興趣的書(shū)法展后，自覺(jué)自愿地練習(xí)鋼筆字帖等；鼓勵(lì)學(xué)生看名著改編的電視劇，讓學(xué)生走進(jìn)名著、了解名著。這些原本就應(yīng)該是學(xué)生在假期完成的作業(yè)，筆者采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法讓學(xué)生完成，能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使學(xué)生在濃厚興趣的基礎(chǔ)上自覺(jué)自愿地完成。當(dāng)然，教師還應(yīng)布置“態(tài)度”作業(yè)，就是在“興趣”作業(yè)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生所寫(xiě)的作業(yè)要有質(zhì)量，量不大但質(zhì)量要過(guò)關(guān)，這樣才能使學(xué)生有信心去完成。否則，超量的作業(yè)只能是消減學(xué)生的動(dòng)力，扼殺學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，收不到應(yīng)有的效果。

四、監(jiān)督

鑒于有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)待作業(yè)總是抄襲應(yīng)付等，教師要制定操作性強(qiáng)、便于監(jiān)督的假期作業(yè)。實(shí)踐中，教師可以采取定期發(fā)校訊通的方式，提醒學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間分段完成計(jì)劃好的作業(yè)；對(duì)問(wèn)題學(xué)生定點(diǎn)家訪，要求家長(zhǎng)及時(shí)與教師取得聯(lián)系，告知學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施家庭監(jiān)督；劃片指定小組長(zhǎng)檢查等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。除此之外，為了避免學(xué)生抄襲作業(yè)，教師可以采用學(xué)生無(wú)法抄襲、無(wú)法應(yīng)付了事才能完成的作業(yè)。假期作業(yè)的檢查必須帶有一定程度的懲罰，以儆效尤。

假期作業(yè)的四個(gè)原則是相互滲透、相互補(bǔ)充、相互交叉、各自相對(duì)獨(dú)立的。教師只有認(rèn)真地遵循以上四個(gè)原則，發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)假期作業(yè)方案，認(rèn)真執(zhí)行，才能使假期作業(yè)成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的一個(gè)契機(jī)。

編輯：馬德佳