曾聰云

摘 要：詞匯是高中英語教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)，也是最為基礎的環(huán)節(jié)。高中英語教學教師應當注重對于詞匯教學方法的優(yōu)化，解決現(xiàn)在英語詞匯教學之中所存在的問題。這樣才能提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的詞匯運用能力，真正地達到高中英語教學的目的。以譯林牛津版教材作為切入點，對英語教學進行解析提出相應的教學優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：英語詞匯教學；優(yōu)化策略；高中生

詞匯是高中英語教學最為基礎的環(huán)節(jié)，只有較好的掌握英語詞匯，才能促進高中生在英語聽說讀寫能力全面發(fā)展。運用當前比較主流的譯林牛津版教材進行教學，但教材涉及的面相對較廣，容量較大為當前的教學帶來了一定的難度。

一、現(xiàn)階段高中詞匯教學中存在的問題

現(xiàn)階段，高中英語詞匯教學之中問題可以從教師的教和學生的學兩個方面進行分析。從教師方面來看，以死記硬背為主要形式的古板生硬的英語詞匯教學方法是現(xiàn)在高中英語教師普遍使用的一種手段，這也是使學生學習興趣下降的原因。

教學并沒有結(jié)合當前社會的實際，教學的涉及面非常窄，但譯林版牛津教材涉及面很廣，教材涉及的內(nèi)容十分豐富，這也就造成了教材本身的容量很大詞匯量也相對較大，學生對教材的內(nèi)容有些不太適應，這也使當前的教學并不能達到很好的效果，學生并不能很好地掌握教材中的詞匯，對詞匯的運用技巧也不能靈活地掌握。在老師生硬的教學模式的影響之下，現(xiàn)在高中生對于詞匯的學習普遍是依靠死記硬背，學習效率不高。

二、高中英語詞匯教學策略的優(yōu)化

可以將發(fā)音教學融入以往的教學方法之中。利用英語發(fā)音的規(guī)則，優(yōu)化英語詞匯的教學方法。在學生掌握正確的詞匯發(fā)音之后，對詞匯的掌握便會簡單許多。教師要對譯林牛津版教材的內(nèi)容要有充分的了解，以便適時地把握教學的時機，以提高教學質(zhì)量。

由于譯林牛津版教材的涉及面極廣，所以，對教材知識的延伸可以很好地提高學生的學習效率，同時還可以提高學生的學習興趣。因為在閱讀之中，學生遇到了大量的陌生詞匯，并對此產(chǎn)生了一定的好奇心理，利用學生這樣的心理開展相應的詞匯教學，會讓學生對詞匯的掌握更加牢靠。

對于現(xiàn)階段高中英語詞匯教學策略的優(yōu)化，最為主要的是突破以往的教學經(jīng)驗，開辟新的教學思路，創(chuàng)新教學方法，通過對譯林牛津版教材詞匯教學的改革，對高中英語詞匯教學策略的創(chuàng)新，使高中生英語詞匯學習真正做到事半功倍。