翟希文

摘 要：在他人先行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中信息技術(shù)教學的內(nèi)容與特點分析了小組合作學習的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：合作學習；信息技術(shù)教學；優(yōu)勢

小組合作學習有利于提高學生的積極性，促進學生與老師之間的交流、學生與學生之間的交流。而且小組合作學習的方案已經(jīng)在很多學校得以實施，其優(yōu)勢已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，這種教學模式值得大力推廣。

一、小組合作學習的優(yōu)勢

目前的初中信息技術(shù)教學大多都還是采用傳統(tǒng)的教學模式，學生沒有學習的熱情，教學的質(zhì)量也就無法得到保證。小組合作學習的方式能有效地改善這一狀況。

首先，小組合作學習的方式體現(xiàn)了學生的主體地位，能夠讓學生主動學習，而不是被動地接受老師所講的知識，這樣學生也就有了學習的熱情和興趣。在小組合作學習中，老師要合理地安排教學任務(wù)和科學地分配小組人員，結(jié)合學生的實際情況和每位學生的實際需求，設(shè)計科學合理的教學方案，這樣才能極大地激發(fā)學生學習的熱情，也才能將小組合作學習的有效性發(fā)揮到最大。

其次，小組合作學習是一種新的教學模式，改變了學生的學習方式。教學的質(zhì)量不是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是學生掌握了多少內(nèi)容，能否運用所學的內(nèi)容解決生活中的實際問題。小組合作學習通過學生之間的交流、學生與老師之間的交流，提高了學生解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。他們可以獨立思考，大膽說出自己的看法，學生之間也有了更多的交流，從而提高了信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

再者，在小組合作學習中，學生通過彼此的合作完成老師的教學任務(wù)，這有利于提高他們的合作意識，對將來他們步入社會有積極作用。還有就是各個小組之間的競爭，有利于學生樹立競爭意識，在競爭中培養(yǎng)自己各方面的能力，從而提高初中信息技術(shù)教學的效率。

二、小結(jié)

隨著新課標改革的不斷推進和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，如何提高初中信息教學的質(zhì)量已經(jīng)是擺在眼前且急需解決的問題。在這種情勢下，采用小組合作學習的方式已經(jīng)是不可阻擋的潮流了，本文對小組合作學習的優(yōu)勢進行了探討，當然還有許多局限性，有待大家進一步研究與分析。小組合作學習作為初中信息技術(shù)教學新的教學模式，需要不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，使之能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

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