孫賀楠

摘 要：鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平對(duì)于提高學(xué)生的理解能力和綜合素質(zhì)有著很大的幫助作用。新課標(biāo)要求在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性問題，力求通過努力，找到促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；有效性；探討

語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)有著重要的影響。這就要求教師應(yīng)該采用豐富的教學(xué)方式，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，從而保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理喜好。例如，在學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生示范進(jìn)行古詩(shī)朗讀，然后利用多媒體在網(wǎng)上下載比較優(yōu)秀的閱讀音頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，提高古詩(shī)朗讀的意境，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言應(yīng)該注重幽默和風(fēng)趣，讓學(xué)生在課堂上感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠喜歡上閱讀，提高語(yǔ)文閱讀的有效性。

二、充分利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力需要不斷地積累，這就需要學(xué)生在不斷地練習(xí)中逐漸掌握閱讀的技巧，從而形成一種能力，通過閱讀對(duì)于問題能夠有更深的理解。例如，教師在充分利用教材中的閱讀資源時(shí)，應(yīng)該從網(wǎng)上下載更多的可利用資源，利用課堂教學(xué)開始或者即將結(jié)束的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而有效提升自己的閱讀能力，保證語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

三、尊重學(xué)生主體地位，因材施教

每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)有一定的差異，這就要求教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該采用死板的教學(xué)模式開展教學(xué)，應(yīng)該注重因材施教。首先，對(duì)于理解能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該給這些學(xué)生尋找和安排一些簡(jiǎn)單的閱讀素材，讓他們能夠先從簡(jiǎn)單的素材中鍛煉自己的閱讀能力，提升自己的理解能力。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理方案，給其安排足夠的閱讀素材，使其能夠在不斷地閱讀練習(xí)中使自己的閱讀能力能夠快速提升，同時(shí)能夠加強(qiáng)自己對(duì)于文章和生活世界的理解。教師采用這種因材施教的教學(xué)方法，能夠鼓勵(lì)后進(jìn)，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，有效提升語(yǔ)文閱讀的整體水平，從而保證初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，通過語(yǔ)文閱讀，能夠提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對(duì)于世界有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。所以，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

李紅.提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率探究[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編：第六卷[C]，2013.