李建娟

摘 要：在高中英語(yǔ)課堂內(nèi)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，將有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地融入其中，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂外活動(dòng)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；興趣

本人在參加福建省課題《學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》的研究實(shí)施中，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)，還要重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和參與表現(xiàn)，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度和價(jià)值觀的形成。積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

在課題研究中，我們針對(duì)不同的課型設(shè)計(jì)了不同的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)的主體上，包括三方面：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)。通常情況下我們由學(xué)生自選四位評(píng)委加上教師，共五人，再征求學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，綜合后即為學(xué)生最后的評(píng)價(jià)。

一、聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)課

聽(tīng)說(shuō)課歷來(lái)是我們學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，這樣的課上設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式不能過(guò)于復(fù)雜，要求不能過(guò)高，但又要有趣。在聽(tīng)說(shuō)課上我們?cè)O(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式有這樣兩種：（1）聽(tīng)說(shuō)課上把全班學(xué)生分為六組，每組七至八人。開(kāi)始時(shí)，給每組的第一位學(xué)生分別聽(tīng)六個(gè)句子，然后他們以火車接龍的方式輪流說(shuō)給下一位學(xué)生聽(tīng)，結(jié)束后由最后一位學(xué)生把所聽(tīng)到的句子寫在黑板上，評(píng)委從書寫、拼寫及語(yǔ)法三方面給他們?cè)u(píng)1，2，3，4，5五個(gè)等級(jí)。（2）你來(lái)比劃，我來(lái)猜。同樣分為六組，每組七至八人。每次由一組的一位學(xué)生上臺(tái)比劃，其他任何同學(xué)都可以猜，誰(shuí)猜得多，誰(shuí)的得分就多。猜對(duì)一個(gè)得一分。

二、閱讀評(píng)價(jià)課

每節(jié)課上做一篇閱讀，學(xué)生互評(píng)，一周總結(jié)一次得分。對(duì)一題得一分。這樣做后，學(xué)生做英語(yǔ)閱讀理解的興趣提高了，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不是那么討厭做閱讀了。

三、語(yǔ)法評(píng)價(jià)課

在一單元結(jié)束后，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)畫語(yǔ)法思維導(dǎo)圖，由教師及學(xué)生選出的代表評(píng)選出歸納最為詳細(xì)、編寫最漂亮的思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)角展示。

四、寫作評(píng)價(jià)課

每月讓學(xué)生展示自己認(rèn)為最優(yōu)秀的作文，也由學(xué)生選出代表當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生作文從詞匯拼寫、內(nèi)容要點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)和連貫性、格式以及語(yǔ)法五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們?cè)u(píng)1，2，3，4，5五個(gè)等級(jí)，并且予以批改。教師最后做總結(jié)就行了。

每個(gè)月結(jié)束后，算出每位學(xué)生的得分，教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)課堂常常是歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

我們?cè)谶M(jìn)行此課題研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了在高中英語(yǔ)課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)有多種優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)目的——激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，樹(shù)立自信心，獲得成就感，營(yíng)造出合作、民主、活躍、和諧、愉悅的課堂氛圍，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

蘇德宏.發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001（02）.