馬俊杰

語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程，每一篇文章都是作者情感活動(dòng)的伴生者，是作者情感活動(dòng)的外觀和升華，只有通過品讀，我們才能走進(jìn)作者的情感世界；只有通過品讀，我們才能更深刻地挖掘作品的內(nèi)涵；也只有通過品讀，我們才能感悟到每一篇文章語言文字的真正魅力。因此我認(rèn)為，語文課就應(yīng)該在濃濃的語文味中，在充滿詩意的情境中，在豐富多彩的語言想象中，讓學(xué)生通過品讀語言文字，去享受語言的無窮魅力，去感悟語文的真正價(jià)值。在課堂上經(jīng)常有意識(shí)地嘗試進(jìn)行品讀教學(xué)，久而久之，不僅能讓學(xué)生體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲(chǔ)備和語感經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生做到有理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，使學(xué)生的探究朗讀能力和感悟能力也大大提高了。

如，人教版九年級(jí)教材《我的叔叔于勒》一文中，有很多關(guān)于菲利普夫婦的語言描寫，尤其是他們對(duì)于勒前后不同的各種稱呼安排，作者是頗下了一番功夫的。當(dāng)于勒經(jīng)濟(jì)狀況不佳時(shí)，菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無賴；當(dāng)于勒賺了錢說要賠償父親的損失時(shí)，菲利普夫婦稱他是“正直的人”“有良心的人”“有辦法的人”，而當(dāng)于勒再次窮困潦倒在船上靠賣牡蠣為生時(shí)，菲利普夫婦又稱他是“小子”“家伙”“賊”……菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，都是圍繞著于勒經(jīng)濟(jì)狀況的變化而變化的，于勒在他們心目中的形象皆因金錢而改變。這就反映了他們處世的態(tài)度就是一切以金錢為轉(zhuǎn)移，從而揭示了菲利普夫婦的自私、庸俗、勢利、冷酷的性格特點(diǎn)以及資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系這一主題。因此在教學(xué)中，我就很注重學(xué)生對(duì)人物語言的反復(fù)品讀，在品讀的過程中讓學(xué)生深入體會(huì)人物不同時(shí)期對(duì)于勒的不同感情，如贊嘆、同情、斥罵等，從而加深學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)涵的理解?？梢哉f，學(xué)生的每一次品讀，無不滲透著強(qiáng)烈的情感。而這樣的品讀訓(xùn)練，不僅使學(xué)生感悟語言的能力增強(qiáng)了，而且也使學(xué)生的語言思維更活躍、更深刻了。

總之，語文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語言運(yùn)用經(jīng)典之處，重點(diǎn)品讀語言文字，讓學(xué)生從課文中的字、詞、句甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的比較、揣摩、感悟、運(yùn)用中得到人文的關(guān)懷，受到語言的熏陶，努力使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。我相信，只要我們確實(shí)將品讀很好地落實(shí)到語文課堂上，真正做到在課堂上以“品讀語言”為核心，那么，我們的語文課就能讓每一個(gè)學(xué)生都沉浸在“語言文化”的無窮魅力中，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語文，喜歡去讀、去品、去說，從而使我們的語文課真正顯現(xiàn)出迷人的光彩，使我們的語言文字真正散發(fā)出內(nèi)在的無窮魅力。