周同扣

【摘 要】在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的個性發(fā)展與體育訓(xùn)練之間的關(guān)系密切，并且學(xué)生的個性發(fā)展是社會進步的重要因素之一。所以，體育教師需要重視學(xué)生的個性發(fā)展，科學(xué)有效地促進學(xué)生的個性發(fā)展。本文主要針對高中體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系進行研究分析，提出部分建議，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) ? ?學(xué)生個性發(fā)展 ? ? 小組合作

高中體育學(xué)科是一種以活動為主要形式的課程，通過體育訓(xùn)練來提升學(xué)生的身體素質(zhì)和實現(xiàn)全面教育。高中體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系、完善學(xué)生個性和提升心理素質(zhì)等。但是，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)往往極易忽視對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)。所以，在高中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

一、高中體育教學(xué)中影響學(xué)生個性發(fā)展的主要因素

首先，高中體育教師缺乏對學(xué)生的認真觀察，大部分高中體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽視了體育教學(xué)的效果。所以，不少高中體育教師在課堂上缺乏對學(xué)生的認真觀察，包括表情變化和心理變化等，無法判斷出學(xué)生對哪些體育項目感興趣，學(xué)習(xí)哪些體育項目時感到吃力，從而嚴重地阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。長期以來，不少學(xué)生都失去了參加體育訓(xùn)練的積極性，對體育教學(xué)產(chǎn)生一定的厭惡感。其次，部分高中體育教師在具體的教學(xué)實踐中，所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)落后，缺乏改善和創(chuàng)新，不利于提升體育教學(xué)效率，同時也阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在體育實踐過程中出現(xiàn)大量的問題需要解決，降低了體育教學(xué)的實踐效果。再次，不少高中體育教師在教學(xué)過程中，理論知識講解得十分好，但是在具體的操作實踐過程中，往往容易出現(xiàn)問題。對于學(xué)生比較喜歡的體育項目，教師往往會針對其中一項或幾項進行講解和實踐，剩下的項目則遭到忽視，從而導(dǎo)致無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。高中體育教師在教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，個性發(fā)展受限制。

二、高中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的主要措施

1.了解學(xué)生的個體差異

由于學(xué)生來自各個初中，大部分學(xué)生之間互不認識、互不了解，因此，高中體育教師有必要了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生之間的個體差異。有的學(xué)生喜歡體育運動，體育基礎(chǔ)能力強;有的學(xué)生膽大，敢于創(chuàng)新和嘗試體育項目;有的學(xué)生則性格內(nèi)向，不喜歡體育課等。因此，高中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和個性特點，運用不同的教學(xué)方法，盡量彌補學(xué)生之間的個體差異，鼓勵有特長的學(xué)生展現(xiàn)特長，帶動其他學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，在高中體育教學(xué)具體實踐中，有的學(xué)生可能比較喜歡打乒乓球，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行重點培養(yǎng)，如果有天賦或者巨大潛力可挖的話，教師可以培養(yǎng)其體育專業(yè)技能，促進其個性發(fā)展。

2.調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式中，不少體育教師的教學(xué)安排比較固定單一，多樣性、靈活性不大，通常在一節(jié)體育課上僅僅練習(xí)一個體育項目，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生排斥的心理。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不好，目標不端正，僅僅是為了逃避室內(nèi)學(xué)習(xí)而參加體育訓(xùn)練，教學(xué)效果自然不會太好。因此，高中體育教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容或流程，可以在體育課堂上先選出幾名學(xué)生進行演示比賽，參與項目實踐。例如，在高中體育短跑訓(xùn)練中，教師可以先選出5名學(xué)生，讓他們來練習(xí)50米短跑，其他學(xué)生進行觀看。這樣的體育教學(xué)安排能夠吸引學(xué)生的注意力，并且容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在短跑中的問題或不足，對于不標準的動作給予及時糾正和示范，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的個性特點，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作競賽的模式

高中體育教師在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的個性，可以采用小組合作競賽的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠展現(xiàn)其個性特點，高中體育教師在具體的教學(xué)實踐中，可以根據(jù)學(xué)生的個性特點進行分組，然后參加體育訓(xùn)練。例如，高中體育教師在給學(xué)生進行分組時，每個小組中每個人參加一個項目，通過項目的整體成績來計算小組成績。如果一共有乒乓球、籃球、跳遠和短跑四個體育項目，每個小組內(nèi)每位學(xué)生參加一個項目，根據(jù)每個學(xué)生的成績計算總成績，學(xué)生為了小組的榮譽會盡力參加體育項目，并且發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢，還能夠促進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)其團隊合作意識。

4.激勵教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

在高中體育教學(xué)具體實踐中，教師對于學(xué)生在體育訓(xùn)練中的參與精神，應(yīng)該多加鼓勵，對于不足之處應(yīng)該及時引導(dǎo)糾正，方法不能過于直接，以免有損學(xué)生的自尊心。并且對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，給予贊許或表揚，讓學(xué)生大膽地展示自己，使其個性得以最大化發(fā)展。另外，高中體育教師在教學(xué)過程中，要善于觀察學(xué)生的情感變化和需求，因人而異，科學(xué)合理地運用情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生發(fā)展個性，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索出發(fā)展方法，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好與潛能或天賦，充分發(fā)揮學(xué)生的個體特點和優(yōu)勢。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展十分重要，高中體育教師在開展教學(xué)活動時，可以根據(jù)這一需求改進和提升教學(xué)方法，制定多樣化的教學(xué)模式，包括了解學(xué)生的個體差異、調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容、采用小組合作競賽的模式和激勵教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，另外還要尊重學(xué)生個性發(fā)展和改進體育教學(xué)評價等，全方位提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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