徐承鳳

【摘 要】《設(shè)計(jì)色彩》課程是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中主要培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其目的是使學(xué)生全面理解和掌握美術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生具有較好的藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思辨能力、綜合分析研究能力、理論表達(dá)能力，在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用色彩的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 ? ?《設(shè)計(jì)色彩》 ? ?教學(xué)模式

《設(shè)計(jì)色彩》是美術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，是專(zhuān)為美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程。《設(shè)計(jì)色彩》輻射的范圍非常廣泛，以至于幾乎所有學(xué)科領(lǐng)域都需要用到色彩設(shè)計(jì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，色彩除了通過(guò)藝術(shù)作品給人以直接的、純粹的視覺(jué)美感和審美享受之外，還從城市景觀、視覺(jué)產(chǎn)品、室內(nèi)裝修、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品、平面廣告等方面滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域，并以其廣泛的審美及實(shí)用功能來(lái)顯示出色彩的重要性和神奇的沖擊力?！对O(shè)計(jì)色彩》課的目的應(yīng)該是清晰明確的，就是通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)色彩的基本概念、色彩構(gòu)成的基本原理、規(guī)律及一些基本表現(xiàn)技巧有一定的了解和掌握，從而為今后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，《設(shè)計(jì)色彩》對(duì)于美術(shù)類(lèi)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，該課程開(kāi)設(shè)的好壞直接影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來(lái)，隨著藝術(shù)教育逐步大眾化，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生逐年增加。然而，多數(shù)學(xué)生為了走捷徑才選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，考前通過(guò)集中訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，而實(shí)際上，進(jìn)校后的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生沒(méi)有了解基本理論知識(shí)，以至于影響了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)感了解得更少，僅停留在對(duì)自然色彩的理解上。同時(shí)，現(xiàn)有的《設(shè)計(jì)色彩》教學(xué)方式是把傳統(tǒng)繪畫(huà)色彩的教學(xué)模式用在了設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)中，這種陳舊落后的方式及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重制約了藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，已越來(lái)越難以勝任當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要。《設(shè)計(jì)色彩》不同于繪畫(huà)性色彩，它是以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目的，需要強(qiáng)化學(xué)生的色彩構(gòu)思和創(chuàng)意性思維能力，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)色彩訓(xùn)練，融入設(shè)計(jì)意識(shí)，打破狹隘的傳統(tǒng)色彩觀念。當(dāng)前，我校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建工作正在緊張進(jìn)行，開(kāi)展《設(shè)計(jì)色彩》課程教學(xué)內(nèi)容方面的重構(gòu)，將有利于學(xué)生在自然色彩基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀色彩的造型意識(shí)培養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的立體造型方法和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與探索，有助于幫助學(xué)生把所學(xué)的色彩知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中去，從而起到推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《設(shè)計(jì)色彩》教學(xué)中開(kāi)展具體以下方面的變革：

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出案例式、項(xiàng)目化教學(xué)的作用

首先，優(yōu)化靜物色彩寫(xiě)生的內(nèi)容與效果，突出訓(xùn)練光色搭配。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)大自然中的色彩知識(shí);通過(guò)色彩構(gòu)成作品的訓(xùn)練，使學(xué)生在構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色以及在畫(huà)面構(gòu)成方式、表現(xiàn)技巧、形式風(fēng)格等方面得到訓(xùn)練，以此強(qiáng)化繪畫(huà)寫(xiě)生與藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互關(guān)系，使學(xué)生建立起在觀察表現(xiàn)上的新的造型觀念，開(kāi)拓其創(chuàng)意思維和想象力，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，為今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

其次，增加空間色彩寫(xiě)生訓(xùn)練，突出裝飾色彩的運(yùn)用。通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生對(duì)空間中大的色彩區(qū)域、色彩變化與成因進(jìn)行解析性的理解，可使學(xué)生充分理解空間中色彩的組織與秩序，以空間的形態(tài)重新審視色彩的基本特性。對(duì)于客觀物體，在《設(shè)計(jì)色彩》中要體現(xiàn)其主觀性，突出主觀色彩，所以必須重新對(duì)色彩進(jìn)行提煉、組合，從色彩的基本要素及感情等多方面進(jìn)行考慮，從而設(shè)計(jì)出我們?cè)诋?huà)面中所需要的色彩。這種組織畫(huà)面的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)物象的觀察與分析，又鍛煉了色彩創(chuàng)意和提煉色彩的能力。

最后，加強(qiáng)色彩與設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系訓(xùn)練。通過(guò)一定的設(shè)計(jì)案例，來(lái)分析色彩與設(shè)計(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分理解《設(shè)計(jì)色彩》并不是簡(jiǎn)單的名字更新，而是既具備繪畫(huà)色彩的特征，又蘊(yùn)含用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)的基本方法和思維，側(cè)重運(yùn)用物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的相關(guān)知識(shí)綜合分析研究色彩的規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)對(duì)裝飾色彩、構(gòu)成色彩、抽象色彩等的造型規(guī)律應(yīng)用。通過(guò)講解真實(shí)項(xiàng)目中不同的色彩組合與視知覺(jué)的關(guān)系，使學(xué)生了解不同色彩所特有的性格以及它們作用于人的視知覺(jué)會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理及情感。通過(guò)這種教學(xué)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩在人的視覺(jué)感情中所起的重要調(diào)節(jié)作用，并逐步進(jìn)入主動(dòng)設(shè)計(jì)的層次，以達(dá)到《設(shè)計(jì)色彩》課程銜接其他設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的目的。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《設(shè)計(jì)色彩》以前總是以教師講授為主，從理論講解、構(gòu)圖、形體表達(dá)到設(shè)計(jì)理念的每個(gè)步驟，都進(jìn)行詳盡地講解，甚至把可能出現(xiàn)的問(wèn)題都做了詳細(xì)地講解。這種單向程式化的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的想象力、積極性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用翻轉(zhuǎn)課堂手段改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，就是要學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體;要把教師由教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程要由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程;同時(shí)在課堂上可以采用學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)圖片展示與多媒體播放經(jīng)典作品相結(jié)合的模式。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式和課程業(yè)余時(shí)間的充分利用

通過(guò)院系與企業(yè)聯(lián)盟，設(shè)定一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，選定作品，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì);同時(shí)，增加課余時(shí)間老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生溝通，掌握時(shí)代設(shè)計(jì)理念。

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