王偉 董巧婷 沈英明

【摘 要】本文對(duì)協(xié)同創(chuàng)新體系下土木工程研究生的培養(yǎng)體制進(jìn)行了多方面探討，指出了當(dāng)前培養(yǎng)模式下學(xué)科壁壘成為研究生創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要障礙，并提出了具體措施：管理培養(yǎng)激勵(lì)，優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，搭建培養(yǎng)平臺(tái)，探索培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量，保障研究生培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】研究生 ? ?協(xié)同創(chuàng)新 ? ?培養(yǎng)模式

一、引言

胡錦濤同志在清華大學(xué)100周年校慶的講話中指出：創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)?！皡f(xié)同創(chuàng)新”，顧名思義，是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。根據(jù)胡錦濤同志的精神指示，教育部正式推出“2011計(jì)劃”（高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃）。在此背景下，我國(guó)高校積極探索適應(yīng)于協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制、體制改革，全國(guó)各大高校積極聯(lián)合各個(gè)產(chǎn)業(yè)、科研院所，先后兩批成立了38所協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同創(chuàng)新中心先后成立，其創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機(jī)制也應(yīng)運(yùn)而生。目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)模式深受體制詬病影響，基本沿用師徒制模式，思想較為封閉，學(xué)科交叉合作較少，導(dǎo)致目前雖然高學(xué)歷數(shù)量世界第一，但研究生質(zhì)量卻一直難及發(fā)達(dá)國(guó)家水平。在當(dāng)前創(chuàng)新即為第一生產(chǎn)力的情形下，人才培養(yǎng)模式亟須變革。

二、時(shí)代要求

歷年來(lái)，在巨大行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)下，土木專業(yè)研究生畢業(yè)簽約率居高不下，然而，校園與用人單位之間環(huán)境的轉(zhuǎn)化過(guò)程則略顯漫長(zhǎng)，許多畢業(yè)生反映課本知識(shí)用不上、從頭開(kāi)始學(xué)、無(wú)法發(fā)揮專業(yè)知識(shí)等系列困惑。

從高校內(nèi)部來(lái)看，上述問(wèn)題凸顯了我國(guó)目前研究生培養(yǎng)模式化嚴(yán)重、過(guò)程單一、學(xué)科協(xié)同缺失、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等一系列問(wèn)題。目前土木專業(yè)研究生內(nèi)部細(xì)化專業(yè)結(jié)構(gòu)分明，自然封閉性明顯，學(xué)科壁壘現(xiàn)象嚴(yán)重，造成研究生跨專業(yè)交流困難，師生都較難實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的共享，缺乏跨專業(yè)間的合作。

從高校外部來(lái)看，教育科研與外部科研機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)性結(jié)合不緊密，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中缺乏有效的交流，各自為政現(xiàn)象嚴(yán)重，與企業(yè)合作培養(yǎng)碩士更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)需求與學(xué)校教育黏結(jié)度較差，導(dǎo)致學(xué)生工作后“從頭再來(lái)”現(xiàn)象凸顯。與此同時(shí)，各個(gè)導(dǎo)師的研究背景和思維方式不盡相同，習(xí)慣于將研究生培養(yǎng)局限在自己的學(xué)術(shù)圈子內(nèi)，使學(xué)生在企業(yè)面對(duì)交叉學(xué)科問(wèn)題產(chǎn)生畏懼感，其自主性和創(chuàng)新性亦同樣受到限制。

在電子信息革命的時(shí)代，創(chuàng)新絕非一己之力所能完成。作為科技時(shí)代高層人才的代表，研究生的培養(yǎng)如同各方面專家的“會(huì)診”。教學(xué)實(shí)踐多元化是培養(yǎng)的趨勢(shì)，研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)意在建立多元化的導(dǎo)師培養(yǎng)體系，打破當(dāng)前師徒傳授的局限，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，讓不同學(xué)科、學(xué)術(shù)背景、研究方向的導(dǎo)師形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓不同的思想、智慧交織在一起，使得研究生和多位指導(dǎo)老師之間形成廣闊的時(shí)空關(guān)系，以民主平等的方式討論學(xué)術(shù)，激發(fā)興趣，徹底改變“拿學(xué)位、拿文憑”等落后思想，讓科研創(chuàng)新成為研究生生活中的一部分。

因此，在當(dāng)前培養(yǎng)體制飽受詬病之際，協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的產(chǎn)生就是推動(dòng)教育科研改革的能量之源，是新形勢(shì)下全面提高研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的突破口，國(guó)家戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。依托協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)和發(fā)展，土木專業(yè)研究生培養(yǎng)要充分發(fā)揮行業(yè)大背景和人才資源匯集的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)研結(jié)合，多渠道協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

三、協(xié)同創(chuàng)新模式下培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)換探討

1.導(dǎo)師遴選。選拔有能力有經(jīng)驗(yàn)的知名工程師作為校外導(dǎo)師，招生名額與校外導(dǎo)師提供的科研實(shí)踐條件掛鉤，對(duì)其培養(yǎng)效果進(jìn)行考核，比如發(fā)表論文數(shù)量和級(jí)別、解決實(shí)際問(wèn)題情況等。增加企業(yè)、研究院所導(dǎo)師在招生工作、培養(yǎng)過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)，保證企業(yè)資源與校方資源的有效共享。

2.招生改革。大力推行申請(qǐng)——審核制度，增加導(dǎo)師話語(yǔ)權(quán)，減少升學(xué)過(guò)程中的考試比重，著重考察學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、科研實(shí)踐能力。

3.改革管理方式。研究生在校期間的課題選擇，由導(dǎo)師與研究所、企業(yè)指導(dǎo)老師共同選擇，為實(shí)際工作打下理論基礎(chǔ)。完成課程學(xué)習(xí)后，研究生深入一線，完成論文研究實(shí)踐工作，杜絕為高校導(dǎo)師橫向課題長(zhǎng)期充當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員。培養(yǎng)計(jì)劃以學(xué)校為主體，以企業(yè)、研究所的實(shí)際需求為導(dǎo)向，雙方共同商定。

4.創(chuàng)新管理。創(chuàng)新教學(xué)、考核模式，激勵(lì)人才創(chuàng)新。加強(qiáng)研究生教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)，重視監(jiān)督，將學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)入學(xué)分，對(duì)于創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的研究生予以評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)。減弱課程考試對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的影響，轉(zhuǎn)變考試能手代表能力這一觀念，灌輸學(xué)以致用的思維方式。

5.開(kāi)拓思維。對(duì)于工程中遇到的實(shí)際難題，絕大多數(shù)沒(méi)有先例可循，這就需要集思廣益。目前企業(yè)處理這類問(wèn)題主要是求助于高校，而高校主要站在自身理論與經(jīng)驗(yàn)的角度。因此需要加強(qiáng)高校師生的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的科研創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通，互相培養(yǎng)，協(xié)同創(chuàng)新。

6.擴(kuò)大視野。眾所周知，一些國(guó)際500強(qiáng)企業(yè)很多擁有自己獨(dú)立的研發(fā)中心或者研究院，他們的實(shí)力與世界名校不相伯仲，取得的成果是產(chǎn)研結(jié)合的典范。因此，為了擴(kuò)大師生國(guó)際視野，應(yīng)在經(jīng)濟(jì)上資助在校研究生走出去，多參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，了解發(fā)達(dá)國(guó)家在本專業(yè)方面的研究與應(yīng)用。

四、我校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建

早在十幾年前，我校就與企業(yè)展開(kāi)了深度合作，在人才培養(yǎng)方面同企業(yè)形成“3+1+1”、“2+2.3+1”、訂單式等多種模式，為企業(yè)培養(yǎng)了眾多能夠下得去、用得上、留得住、發(fā)展快的高素質(zhì)人才，這種“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”在石家莊鐵道大學(xué)已經(jīng)頗見(jiàn)成效，與協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略不謀而合。比如從1996年開(kāi)始，我校杜彥良教授與施工企業(yè)合作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極參與秦嶺隧道重大復(fù)雜隧道掘進(jìn)技術(shù)體系研發(fā)工作，最終創(chuàng)建了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)敞式TBM選型設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測(cè)、維護(hù)、管理為一體的長(zhǎng)大隧道掘進(jìn)技術(shù)體系，獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng);取得成果的同時(shí)，參與項(xiàng)目的研究生梯隊(duì)，逐漸成為后期企業(yè)TBM掘進(jìn)專家，為一線作業(yè)單位輸送了大量隧道掘進(jìn)工程技術(shù)人員。同時(shí)證明了科學(xué)研究緊密結(jié)合國(guó)家重大工程與企業(yè)形成課題攻關(guān)合作團(tuán)隊(duì)，不但有利于學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)校的科研技術(shù)也能夠在急、難、險(xiǎn)、重的重大工程中發(fā)揮重大作用。

值此2011國(guó)家戰(zhàn)略時(shí)機(jī)，我校依托高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)，全力構(gòu)建河北省大型基礎(chǔ)設(shè)施防災(zāi)減災(zāi)協(xié)同創(chuàng)新中心。土木交通領(lǐng)域?yàn)槲倚鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，借此平臺(tái)的建立，創(chuàng)建路基工程、巖土工程、尾礦庫(kù)工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、隧道工程、風(fēng)工程七大團(tuán)隊(duì)，以大型基礎(chǔ)建設(shè)為特色，施行大土木專業(yè)內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作業(yè)，發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)專業(yè)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，既有利于在重大項(xiàng)目中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，又能夠提升研究生的協(xié)作能力;其不足之處為無(wú)跨專業(yè)學(xué)科交叉，希望在實(shí)施過(guò)程中不斷修繕改進(jìn)平臺(tái)機(jī)制，我們對(duì)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的成功運(yùn)行和再續(xù)輝煌充滿期待。

五、結(jié)語(yǔ)

研究生是社會(huì)高層次人才，是高校創(chuàng)新群體的基石，是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的能量來(lái)源，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型起到承上啟下作用。土木工程專業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)行業(yè)，要借助“2011”計(jì)劃國(guó)家戰(zhàn)略，在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)下，加快研究生培養(yǎng)模式的改革，通過(guò)多渠道協(xié)同培養(yǎng)模式，使得土木專業(yè)研究生能夠在學(xué)、研、產(chǎn)中形成良性循環(huán)支撐，切實(shí)落實(shí)相關(guān)具體措施，建立科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，制定針對(duì)碩士—博士多層次培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案，優(yōu)化導(dǎo)師體制、招生制度、課程體制和實(shí)踐環(huán)節(jié)，全力推進(jìn)研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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